李容好

俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)良好的開(kāi)始就是成功的一半，這強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始的重要性. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，不是可有可無(wú)的，一節(jié)課的導(dǎo)入直接關(guān)系到教學(xué)的成敗. 一個(gè)良好的教學(xué)導(dǎo)入，能夠使學(xué)生迅速地集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而營(yíng)造出一種和諧的教學(xué)氛圍，為優(yōu)化課堂教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 為此，作為數(shù)學(xué)教師一定要提高課堂導(dǎo)入的技巧，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為打造精彩的課堂做好鋪墊. 以下筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)課中如何提高導(dǎo)課的藝術(shù).

一、聯(lián)系生活——情境導(dǎo)課法

生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活、生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù). 在日常生活中，有很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以作為教學(xué)的素材引入到課堂中為教學(xué)服務(wù). 選用生活化的素材引入教學(xué)，能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并沒(méi)有那么枯燥、那么難，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以選擇學(xué)生感興趣的素材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生主動(dòng)探究的積極性.

例如，在學(xué)習(xí)“一元一次不等式和一元一次不等式組”的內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下的導(dǎo)入情境. 今年暑假期間，爸爸媽媽準(zhǔn)備帶你和親戚家的一幫孩子去旅行，來(lái)到旅行社咨詢價(jià)格. A旅行社給出的優(yōu)惠條件是：購(gòu)買一張全票，其他都可以買半票；B旅行社給出的優(yōu)惠條件是：購(gòu)買團(tuán)體票，可以7折優(yōu)惠.兩家旅社給出的全票價(jià)格都是300元/位. 問(wèn)：打折后計(jì)算每張票的價(jià)格分別是多少呢？選擇哪家旅社更合算呢？這樣的問(wèn)題是學(xué)生在生活中很有可能會(huì)遇到的，與他們的生活有著緊密的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生了探究問(wèn)題的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

二、開(kāi)門見(jiàn)山——直接導(dǎo)課法

“開(kāi)門見(jiàn)山”導(dǎo)入法顧名思義就是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接出示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一開(kāi)始就明白本堂課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生能迅速地調(diào)動(dòng)注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài). 這樣的導(dǎo)入方法有利于節(jié)約導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，給學(xué)生留下更多的時(shí)間探究新課的知識(shí)，提高教學(xué)的效率. 這樣的導(dǎo)入法往往適用于學(xué)生本身學(xué)習(xí)的積極性較高，課堂教學(xué)的內(nèi)容較多等情況.

例如，在上“有理數(shù)減法”這一課內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有理數(shù)加法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，然后出示新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么有理數(shù)減法該怎么計(jì)算呢？其減法法則又是怎樣的呢？有理數(shù)減法與加法有什么聯(lián)系呢？這樣的問(wèn)題也是學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法后容易產(chǎn)生的新的思考，學(xué)生非常自然地產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知的欲望. 這樣，從舊知的復(fù)習(xí)中，導(dǎo)出新知的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免了冗長(zhǎng)的導(dǎo)入帶來(lái)不必要的時(shí)間浪費(fèi)，使學(xué)生一開(kāi)始就直奔學(xué)習(xí)主題，節(jié)約了精力，提高了學(xué)習(xí)的效率.

三、組織操作——實(shí)踐導(dǎo)課法

《初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì). ”學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐操作的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，從具體到抽象，有利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí). 在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生參與動(dòng)手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要，激發(fā)求知的欲望.

例如，在上“三角形內(nèi)角和定理”一課時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地感受三角形內(nèi)角和為180°，我讓學(xué)生進(jìn)行了以下的動(dòng)手操作，學(xué)生將一個(gè)三角形的三個(gè)角剪出來(lái)，然后將三個(gè)內(nèi)角拼在一起，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛好能拼成一個(gè)平角，是180°. 然后我再提出問(wèn)題：“那么我們?cè)撛趺醋C明這一結(jié)論的正確性呢？”在這樣的導(dǎo)入中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作形成了直觀的概念，從中獲得了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生了該如何去證明這一結(jié)論的欲望. 在這樣的動(dòng)手操作過(guò)程中，通過(guò)將三個(gè)內(nèi)角移位轉(zhuǎn)化為平角的方式，也為課堂進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)探究做好了知識(shí)的鋪墊.

四、運(yùn)用故事——史實(shí)導(dǎo)課法

人類數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程就是一部豐富的歷史故事. 每名學(xué)生對(duì)故事都有著強(qiáng)烈的興趣，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事作為導(dǎo)入情境，利用學(xué)生對(duì)故事的興趣，不僅能深深地吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，而且能通過(guò)歷史上數(shù)學(xué)家的這種榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索、追求真理的精神.

例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”這一課時(shí)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示了古希臘女?dāng)?shù)學(xué)家希帕蒂亞的故事，希帕蒂亞從小就受到嚴(yán)格的教育，在她10歲的時(shí)候，有一次父親給她布置任務(wù)，用自己的影子測(cè)量金字塔的高度. 對(duì)于10歲的希帕蒂亞來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一件困難的事情，為了完成這樣的任務(wù)，她騎在馬上苦思冥想，突然發(fā)現(xiàn)在夕陽(yáng)下自己的影子與父親的影子重合在了一起，于是使她受到啟發(fā)，想到用相似三角形的知識(shí)來(lái)測(cè)量金字塔的高度. 于是，同學(xué)們產(chǎn)生了急于想知道希帕蒂亞是怎么用相似三角形來(lái)測(cè)量的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為有效的教學(xué)做好了準(zhǔn)備.

總之，學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法，教學(xué)導(dǎo)入的方式也不是一成不變的，需要我們教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的需要，提高教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的有效性. 教師要?jiǎng)?chuàng)新導(dǎo)入的方式，根據(jù)實(shí)際的需要，精心地進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，體現(xiàn)導(dǎo)入的生活化、趣味性、實(shí)效性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)的思考、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為打造精彩的課堂奠定基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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