梁文明

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的全球化、國際化，英語的重要性越來越突出，因此，只有課堂面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異才能真正提高學(xué)生的英語水平，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生主體；活動(dòng)情景

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”所以，教師要因材施教，使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。

一、凸顯學(xué)生主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

新課程改革以來一直強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生課堂主體地位歸還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的空間。所以，我們可將先學(xué)后教模式引入課堂，充分展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如，學(xué)習(xí)“What would you do？”時(shí)，我選擇的是讓學(xué)生先自學(xué)，之后再由教師進(jìn)行講解。同時(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中將自己遇到的問題總結(jié)出來，交給教師，最后，教師總結(jié)歸納學(xué)生的問題，并有針對性地進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在自學(xué)的過程中可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

活動(dòng)情景對于抽象能力較弱的學(xué)生來說，他們喜歡輕松愉快的課堂，所以，教師可以將活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)于英語課堂中，消除他們因?yàn)槿狈φZ言環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并且，學(xué)生在熟悉的情景中，還能體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程，拉近學(xué)生與教材之間的距離，進(jìn)而，為實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂奠定基礎(chǔ)。

如，學(xué)習(xí)“Rainy days make me sad”時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：

A：What is your hobby？

B：I like reading.

A：Why？

B：Because it is interesting.

A：So it makes you interested.

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型（make sb.+adj./make sb.+do）進(jìn)行自由對話，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語的價(jià)值，這樣既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓學(xué)生感受到英語的價(jià)值，這對實(shí)現(xiàn)全體性的英語課堂起到了推動(dòng)作用。

總之，授課的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮英語的魅力，使英語課堂面向全體學(xué)生，促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。

（作者單位 貴州省安順市關(guān)嶺縣花江鎮(zhèn)花江中學(xué)）