劉萬清

摘要：化學(xué)試卷講評課很重要，教師要多動腦，從多個角度去考慮如何上好講評課，教師應(yīng)做到“三要”和講評課之后的工作。

關(guān)鍵詞：化學(xué)試卷；講評課；新課程改革

化學(xué)試卷講評課是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，相對于講新課來說，試卷講評課程序多，工作量大，往往是薄弱環(huán)節(jié)。多數(shù)教師試卷講評課效率低下，具體表現(xiàn)為：（1）形式單調(diào)：先報答案，然后按順序逐題解釋。（2）思維被動：許多學(xué)生沒有真正參與到課堂中，教師在自言自語。這些都與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，重視師生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的理念不相符。如何上好化學(xué)試卷講評課？本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談一下膚淺的認識。

一、充分備課

講評試卷時需要有針對性地講解，否則從頭到尾逐題講解，事倍功半。而要針對性地講解，就必須廣泛收集信息，仔細研究試卷。講評課的備課要完成以下三項工作：

1.做好統(tǒng)計分析，做好統(tǒng)計工作。（1）統(tǒng)計每題得分率；（2）統(tǒng)計每題出現(xiàn)的典型錯誤。

2.做好比較歸類分析。造成學(xué)生出現(xiàn)錯誤的主要原因有：心理問題、審題問題、知識問題等。因此，根據(jù)試卷的內(nèi)容和特點，對試卷進行比較和歸類分析是很重要的。可按知識點分類、按解題方法分類、按錯誤類型分類等。分類如果做得好，既能提高課堂效率，又能幫助學(xué)生理清思路，對錯題留下深刻的印象。

3.寫好針對性教案。在前兩點的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案：明確考綱要求，確定講評要達到的目的，同時要確定哪些題略講，哪些題重點評解。另外，用什么方法講解，講解到什么程度。知道學(xué)生犯錯的原因，才能在今后不犯錯，知道如何去改進。

二、“三要”

講評課是在測試后，利用試卷所提供的信息反饋，總結(jié)出經(jīng)驗規(guī)律，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)，其作用不言而喻。因而，在講評課上：

1.要重視激勵。學(xué)生拿到試卷后往往都有后悔懊惱的表現(xiàn)。如果此時只是責(zé)怪學(xué)生：“這些東西平時都反復(fù)強調(diào)過，不應(yīng)該錯?！敝粫蛳麑W(xué)生的積極性，使他們對化學(xué)感到厭倦，進而望而生畏，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

一堂好的試卷講評課，首先應(yīng)該是知道學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，充分肯定取得的成績，鼓勵學(xué)生的進步。當(dāng)然，這個要因人而異。從解題思維、分析過程、計算結(jié)果和書寫形式上，耐心仔細地尋找學(xué)困生試卷上的閃光點，讓他們看到進步，樹立信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對提高今后的化學(xué)成績很有幫助。

2.要舉一反三。為拓寬知識的廣度與深度，講評時應(yīng)該對相關(guān)知識進行延伸和拓展，讓學(xué)生對知識有更深刻的認識。在講解時，可以展現(xiàn)一題多解或者改變條件、改變問題形式進行講解。

3.要追根溯源。錯在哪里？化學(xué)試卷講評課要引導(dǎo)學(xué)生搞清自己犯錯的原因，是知識點不到位還是審題不清？是心里緊張還是運算錯誤？是表述不合理還是其他？總之，要找到原因?qū)ΠY下藥，以求做到有的放矢。

三、試卷講評課之后的工作

1.布置學(xué)生寫好考試總結(jié)。內(nèi)容包括考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分分析、出錯原因等。教師抽時間批閱，有條件的還可以幫助學(xué)困生制訂改進計劃，確定切實可行的目標(biāo)。

2.讓學(xué)生認真訂正試卷，交上錯題訂正本。教師要及時批閱，同時做好個別輔導(dǎo)與答疑工作。

3.選擇少量有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固和練習(xí)，同時檢驗一下試卷講評課的效果。這樣上化學(xué)試卷講評課，盡管教師工作量大，費時費力，但師生反饋的信息量大，針對性強，對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的化學(xué)成績很有幫助。

（作者單位 江西省臨川第一中學(xué)）