李偉

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。它通過教師演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作，把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，教師除完成課本上規(guī)定的實驗外，可以根據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件以及學(xué)生的實際水平，適當(dāng)增補或改進(jìn)一些不完善的實驗，設(shè)計新的化學(xué)實驗，既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，又能促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)理論、化學(xué)知識的理解和掌握，并且通過對學(xué)生有步驟、有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手操作能力、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

關(guān)鍵詞：觀察能力；思維能力；動手操作能力；創(chuàng)造能力

一、創(chuàng)設(shè)趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

興趣是最好的老師。開學(xué)伊始、在九年級的第一節(jié)化學(xué)課我沒有急于講課本內(nèi)容，而是先演示一些有趣的實驗，如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“鉆木取火”“水下生火”，以及往燃著的蠟燭上撒鎂粉或鋁粉使得“星光燦爛”等燃燒實驗，以及水中花園，為以后培養(yǎng)學(xué)生實驗的觀察能力打下基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著初中到高中階段的不斷學(xué)習(xí)，就會掌握越來越多的知識，解釋更多的現(xiàn)象。

二、開設(shè)課外活動小組，培養(yǎng)獨立思維能力和觀察能力

根據(jù)初中生普遍喜歡化學(xué)實驗這一特點，平時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容及相應(yīng)的實驗，隨機性的開展課外活動。利用課外時間，讓學(xué)生親自體驗鎂帶燃燒的光芒、氫氣流吹肥皂泡的樂趣、用PH試紙測定土壤的酸堿度或讓學(xué)生自己用醋精和碳酸鈉制備簡易泡沫滅火器用于滅火，結(jié)合生活中的化學(xué)了解酒后駕車的測定方法。測定吸煙對環(huán)境造成的污染等一些綜合實驗。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時又強化了所學(xué)的知識。還培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維能力和實驗動手能力。一年后，所有的學(xué)生都有了不同程度的提高，同時因為看到了辛勤后的果實，自然也就增強了自信心，學(xué)習(xí)也就更有了樂趣。

三、教學(xué)中設(shè)計探索性試驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力

教材中的很多實驗都是用來證明已有知識的正確性，學(xué)生往往處于一種被動接受的狀態(tài)，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，若將其改為探索性實驗或并進(jìn)性實驗，效果將會更好。如，在二氧化碳?xì)怏w的制取及性質(zhì)實驗教學(xué)時，我主要采取了由考題入手啟發(fā)學(xué)生思維，自己得出結(jié)論的教學(xué)方法，首先回憶制取氧氣和氫氣的二套典型裝置，找出它們使用的局限性，然后介紹制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理、藥品、最后由學(xué)生分析找出制二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置，通過本節(jié)課的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又使學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所提高。

四、改演示實驗為學(xué)生實驗，培養(yǎng)動手操作能力和思維能力

傳統(tǒng)的演示實驗由于多數(shù)學(xué)生距離較遠(yuǎn)，可觀察性差，效果不是很好，演示實驗和學(xué)生實驗總量也不多，使得實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要作用未得到充分發(fā)揮。因此，有必要把部分演示實驗改為分組實驗，讓學(xué)生自己親自操作既能培養(yǎng)動手能力，也能拓寬學(xué)生思維。如，空氣中氧氣含量的測定的演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。由于學(xué)生沒有更多玻璃罩，我就讓學(xué)生自己找來帶蓋的玻璃罐頭瓶把瓶口朝下，在蓋上放點燃蠟燭代替紅磷，瓶壁上用帶顏色橡皮筋把瓶分成五等分，然后擰緊蓋，待蠟燭燃盡時把瓶倒放在水槽中，并打開蓋，發(fā)現(xiàn)瓶里進(jìn)入水的體積約占整個罐頭瓶體積的五分之一，這樣學(xué)生能根據(jù)蠟燭燃燒要消耗氧氣，充分認(rèn)證空氣中氧氣含量約占體積的五分之一，從而增強了學(xué)生的思維能力和動手操作能力。

五、利用多媒體投影演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用電腦多媒體等教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師注意對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實驗啟發(fā)學(xué)生積極感覺、知覺事物的變化，自覺地進(jìn)行觀察實驗中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象。有些演示實驗反應(yīng)太快，學(xué)生來不及觀察，還有一些實驗反應(yīng)時會對空氣有污染，借助攝影演示實驗，既能放大實驗現(xiàn)象，增強實驗的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致有序的觀察。

總之，實驗對學(xué)生具有獨到的吸引力，教師要利用實驗，抓住學(xué)生的心理特點，正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在實驗中培養(yǎng)各種能力。

（作者單位 吉林省白城市通榆縣第六中學(xué)）