董繼麗

【摘要】 本文就如何提高語文課堂的效率的問題進(jìn)行探討，并提出多種方法，以活潑多樣的教學(xué)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ，把語文課教“活”，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】興趣；合作探究；創(chuàng)造性；創(chuàng)新

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文老師如果能在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，有所突破，在教學(xué)過程中注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會將語文課堂演繹成七彩的“人生殿堂”和“知識迷宮”，讓學(xué)生陶醉其間，樂不思蜀。那么，如何提高語文課堂的效率呢？下面我談幾點自己的實踐經(jīng)驗，僅供大家參考：

一、課堂形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”， 要想使每一節(jié)課都能夠獲得成功，就需要使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。語文教材內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，雖然可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是，要想讓學(xué)生們始終保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就需要在課堂上，以活潑多樣的教學(xué)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“教學(xué)過程中創(chuàng)造引人入勝的情景，即教學(xué)過程引用有趣的喜歡的例子、熟悉、離奇的事情，可以稱作教學(xué)上情感刺激方法之一”，結(jié)合這種理念，我依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱的要求以及新課程的理念去設(shè)計每一堂課，用各種新穎的方式、多樣的手段去調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》一課時，先結(jié)合多媒體，讓學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊領(lǐng)略了西湖春的活力、夏的嫵媚、雨季中的朦朧美，然后引導(dǎo)他們一起來欣賞冬天西湖的雪景。這種情境課堂的設(shè)計，一下激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。對老師提出的幾個問題，他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛很快調(diào)動起來，又加上老師適度的啟發(fā)、點撥，課文里的問題都迎刃而解，課堂效果也令人欣慰。

二、課堂討論民主化，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的習(xí)慣

新課程強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識，而不是直接地把結(jié)論告訴學(xué)生。常言道：“真理愈辯愈明?！庇懻撌降慕虒W(xué)過程，是教師、學(xué)生、文本之間的交流、沖突與融合的過程，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，使知識學(xué)得更鞏固，而且更能夠使結(jié)論更正確更全面更具體。例如學(xué)習(xí)《老王》一文時，我設(shè)置了這樣一個問題讓同學(xué)們討論：老王的遭遇是不幸的，但他的心卻是善良的。他的“善良”表現(xiàn)在哪些方面？初次回答時，大部分同學(xué)都是脫離時代背景，只是回答老王“送的冰塊大卻收的錢少、送作者夫婦上醫(yī)院不收錢”等等這些很簡單膚淺的答案。于是我讓他們分組展開討論。討論中，同學(xué)們各抒己見，為意見的分歧而爭得面紅耳赤。但第二次結(jié)果卻很令人欣喜。同學(xué)們居然能準(zhǔn)確地回答出“文革時期，大部分人都歧視知識分子，而老王卻無條件地幫助他們一家，這也是他的善良所在。”這一完美無缺的答案。這正是課堂民主化的收獲。

培根說過：“討論可以使人明辨是非?！痹谡n堂教學(xué)中適時、適度地設(shè)置問題進(jìn)行討論，在激烈的言論爭辯中，再進(jìn)一步促使學(xué)生從多方位廣角度思考問題，可以加深學(xué)生對課文的理解，訓(xùn)練他們思維的敏捷性，認(rèn)識事物的全面性、深刻性；在交流互動中，同學(xué)們發(fā)表各自的思想見解，從互相交流、互相補(bǔ)充、互相完善中，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的習(xí)慣。

三、課堂交流合作化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

語文課堂的合作與交流，為學(xué)生搭建一個互相溝通的平臺，使他們能夠取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，使學(xué)生愉悅地去學(xué)、去說、去寫，使我們的語文課堂成為創(chuàng)新的樂園。

1.師生合作：在教學(xué)中，教師要善于走近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生親密合作。在合作中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，鼓勵他們探索求異，引導(dǎo)他們從不同角度、不同思路去思考、想象。講《皇帝的新裝》這篇童話時，為了讓學(xué)生更好地把握人物形象，我安排了分角色朗讀環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生仔細(xì)揣摩人物的性格，模仿不同的角色，讀出不同的語氣、語調(diào)和神態(tài)。同時，我也身先士卒加入到活動中去，充當(dāng)其中的一個角色，與學(xué)生同參與、共合作，從而消除了學(xué)生慣有的緊張心理?？吹浇處煼潘傻谋砬椋瑢W(xué)生們也大膽地放開來，積極配合老師，全身心地投入到文本情境中，最終收獲到可喜的課堂效果。這種師生合作，激活了創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

2.小組合作： “尺有所短，寸有所長”，每個學(xué)生都有自己的閃光點，同時也有這樣或那樣的不足或者缺陷。小組合作，能讓他們集思廣益，大膽嘗試，擴(kuò)展思維，又能為他們提供一個自主學(xué)習(xí)、主動探求知識的機(jī)會。在學(xué)習(xí)《短文兩篇〈兩小兒辯日〉》過程中，我鼓勵學(xué)生四人分成一小組，討論孔子不能決的問題：“兩個小孩判斷早晨和中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近，誰是誰非？”同學(xué)們興致昂揚，大膽想象，揚長避短，積極發(fā)言，最后得出令人滿意的結(jié)論： “早晨和中午的太陽距離地球是一樣的?！薄霸绯亢椭形绲奶柎笮∫彩窍嗤模雌饋碓绯康奶柋戎形鐣r大些是因為眼睛的錯覺。”同樣，小組合作也給語文課注入了新的血液，激起了學(xué)生創(chuàng)造思維的漣漪。

四、課堂競爭條理化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

新課程注重發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在語文課上我給學(xué)生提供一系列競爭的機(jī)會，促使學(xué)生不斷超越，不斷創(chuàng)新。

1.朗讀比賽。每學(xué)完一篇新的課文，我就采用小組對抗形式，看哪一組表現(xiàn)最積極，朗讀最有感情。每當(dāng)這時，學(xué)生們總是積極響應(yīng)，認(rèn)真準(zhǔn)備，誰也不甘落后。最終的比賽形式多種多樣、精彩紛呈。這時候，輸贏已經(jīng)不再重要，但每一次比賽，都給同學(xué)們一次創(chuàng)新的體驗、競爭的愉悅。

2.書寫競賽。對于那些識記性強(qiáng)的古詩、文言文，我經(jīng)常開展有趣的書寫競賽，看誰寫得又對又快，字體又美觀大方。同學(xué)們積極響應(yīng)，在識記知識點時，書面花樣很多，有扇面形的、有圓形的、橢圓形的。優(yōu)勝者給予積極的肯定，熱情的鼓勵，真誠的贊揚，并張貼到墻上讓同學(xué)們參觀學(xué)習(xí)。這種活動讓同學(xué)們體會到競爭的樂趣、創(chuàng)新的快樂。

總之，語文是一座百花盛開的園地，有感情激越的詩歌，有文辭優(yōu)美的散文，有條分縷析的說明文，有邏輯嚴(yán)密的議論文，豐富多彩，千姿百態(tài)，美不勝收。語文教師應(yīng)在不斷積累、豐富閱歷、拓寬視野的基礎(chǔ)上，再探究出一套有新意的教學(xué)方法，就能把語文課教“活”，提高課堂效率。

（編輯：龍賢東）