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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的探索與分析

2013-04-29 15:01:02龍莉
都市家教·上半月 2013年6期
關(guān)鍵詞:大語(yǔ)文觀多媒體教學(xué)

龍莉

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新,首先要突破以往教師作為一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”者的傳統(tǒng),由教師為主導(dǎo),轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體;其次,還要改變以課堂為中心的小語(yǔ)文小學(xué)模式,樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,把語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)的大背景中,與社會(huì)生活相聯(lián)系;另外,網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)也是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要力量,利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),能有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新;大語(yǔ)文觀;多媒體教學(xué)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力,同樣,教育的發(fā)展也需要不斷創(chuàng)新。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的最重要的學(xué)科之一,由于它本身的性質(zhì)和特點(diǎn),決定了語(yǔ)文教學(xué)不能墨守成規(guī),需要不斷的探索和創(chuàng)新,才能在構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系和培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的過程中發(fā)揮更積極的作用。語(yǔ)文教師作為教學(xué)的主體,在日常的教學(xué)中,要重視知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),更要充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而總結(jié)出行之有效的學(xué)習(xí)方法。

要達(dá)到這個(gè)效果,教師在課堂上必須由傳統(tǒng)的單向性的傳授向雙向性的互動(dòng)突破和轉(zhuǎn)變。那么,創(chuàng)新教育具體如何巧妙、有機(jī)地滲透到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中呢?現(xiàn)結(jié)合我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),來(lái)談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教師角色

在過去,普遍認(rèn)為教學(xué)就是老師教,學(xué)生學(xué),教師的角色只停留在傳道、授業(yè)、解惑的層面上。其實(shí),這是一種非常落后的教學(xué)理念。一切都以教師為主導(dǎo),學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),這樣往往會(huì)造成學(xué)生忽視語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力、過分追求成績(jī)的錯(cuò)誤傾向。

傳統(tǒng)的的教學(xué)中,受固有的陳舊思想影響,教師甚至?xí)?qiáng)化自己在課堂上的主導(dǎo)性,而忽略學(xué)生的主體地位,教師與學(xué)生的關(guān)系仍然是你說(shuō)我聽或你問我答,一切以教師為中心,學(xué)生仍然處于被動(dòng)應(yīng)付的地位。

其實(shí),教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)生是參與主體。教學(xué)目的就是要全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高,積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

現(xiàn)代新型的教學(xué),一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是重視教師和學(xué)生之間的交流與溝通,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)意圖影響學(xué)生,把學(xué)生置于主體位置,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者。因此,只有進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,教師才能在備課、上課時(shí)不只從教者的角色去考慮教什么、怎樣教,才能從學(xué)生的角度來(lái)研究怎樣教,把重點(diǎn)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)上來(lái),才能取得切實(shí)有效的教學(xué)效果。

二、教學(xué)與生活結(jié)合,樹立大語(yǔ)文教育觀

語(yǔ)文不僅僅存在于課堂,語(yǔ)文存在于人與人之間的交流中,存在于人與社會(huì)的接觸中。以往那種以課堂、課本為中心的小語(yǔ)文教學(xué)方式,已經(jīng)不符合教育創(chuàng)新的潮流。因此,要樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,把語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)生活的大背景中,把語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系,讓封閉的語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué),以擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。但是,要以課堂為基點(diǎn),不斷的向生活各個(gè)方面拓展和延伸,改變以往純粹的課堂教學(xué)。

比如古代文言文教學(xué),我首先會(huì)對(duì)課文字、詞、句式等基本知識(shí)做一個(gè)疏導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體的了解。在此基礎(chǔ)上,我還結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,在聯(lián)系現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)現(xiàn),通過縱橫聯(lián)系與對(duì)比,這不僅可以很好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文,還可以激發(fā)學(xué)生以古論今的興趣和思維。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)文化遺產(chǎn)的情感,提高他們觀察、分析社會(huì)的能力。

又如,有一次晚會(huì),學(xué)生邀請(qǐng)我表演一個(gè)節(jié)目,當(dāng)時(shí)我看到外面月色如水,我就即興朗誦了張若虛的《春江花月夜》,朗誦完畢,我提議:如果哪位同學(xué)想起了關(guān)于月亮的詩(shī)、詞,都可以上臺(tái)朗誦。我一說(shuō)出這個(gè)提議,就有同學(xué)陸續(xù)上臺(tái)朗誦:“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”、“缺月桂疏桐,漏斷人初靜”、“月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋”、“明月松間照,清泉石上流。”……同學(xué)們熱情很高,后來(lái),基本上每個(gè)學(xué)生都能朗誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞。

在社會(huì)生活這個(gè)大環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文,既避免了課堂教學(xué)的局限性,又可以學(xué)以致用,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,從而真正提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展,很多領(lǐng)域已經(jīng)在運(yùn)用這些技術(shù)。把多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)引入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),能有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),擁有傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體語(yǔ)文教學(xué)能建立起真正以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,在這種模式中,教師只是起組織、引導(dǎo)的作用。在多媒體創(chuàng)設(shè)的特定語(yǔ)言情景下,通過師生之間的協(xié)作,進(jìn)行專題討論,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)、直觀的立體語(yǔ)言環(huán)境,使教學(xué)過程更生動(dòng)形象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種認(rèn)知器官的參與,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在交際實(shí)踐中感受和體驗(yàn)豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵,提高運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

網(wǎng)絡(luò)多媒體下的語(yǔ)文教學(xué),可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn),選擇自己需要的內(nèi)容,制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,調(diào)整符合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在學(xué)習(xí)的過程中可以隨時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況,對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。

多媒體語(yǔ)文教學(xué)豐富了課堂知識(shí),增添了學(xué)習(xí)趣味,改變枯燥,沉悶的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,因此,教師的教學(xué)效率會(huì)得到提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能得到改善。

語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新,首先是教學(xué)理念的創(chuàng)新,要突破以往教師作為一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”者的傳統(tǒng),由教師為主導(dǎo),轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體;其次,教學(xué)模式的創(chuàng)新也是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié),只有改變傳統(tǒng)的以課堂為中心的小語(yǔ)文小學(xué)模式,堅(jiān)持將語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)大背景下,緊密聯(lián)系生活,才能開闊學(xué)生的視野,真正提高自身的能力和素質(zhì);另外,語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新,也離不開教學(xué)手段的創(chuàng)新,網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)也是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要力量,利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),能有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 趙顯蓮.《論新課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)變》,2004

[2] 張孝純.《“大語(yǔ)文教育”芻議》,中國(guó)盲文出版社,1986

[3] 顧黃初.《語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活》,北京出版社,1991

[4] 田瑞云.《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新》,吉林大學(xué)出版社,2010

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