賴衛(wèi)紅

提升教師的幸福感和學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性都需要教育者在教育過程中抱一顆平常心。有了平常心方能冷靜對(duì)待我們的教育對(duì)象，心態(tài)變急躁為平和，變功利為賞識(shí)，面對(duì)學(xué)生的教育也將歸于常態(tài)化，消除急功近利。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題時(shí)，常態(tài)化的教育更能讓我們不急不躁，游刃有余，從而更加從容地站在學(xué)生那面，靜下心來去思去想，接受學(xué)生的現(xiàn)狀，理解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，避免了劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥，能激發(fā)出教師自身的教育智慧，還學(xué)生更多的寬容之心、理解之心、助人之心，做學(xué)生真正的欣賞者與鼓勵(lì)者。

一、平常心滋生寬容之心，為教育開路

我們面對(duì)的學(xué)生亦如此，有乖巧聽話、積極進(jìn)取的；有調(diào)皮搗蛋、不思上進(jìn)的；有學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下、飄浮不定的；有行為表現(xiàn)時(shí)好時(shí)差、捉摸不定的。學(xué)生不良習(xí)慣的反復(fù)性、持久性也是司空見慣，這是學(xué)生在成長發(fā)展中的自然規(guī)律，如同月亮的圓缺一樣。正因如此，我們教育者以平常心去看待我們的學(xué)生，就能寬容學(xué)生的各種錯(cuò)誤，從而冷靜地處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，產(chǎn)生更大的教育價(jià)值。

我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生叫小博，因父母文化程度低，對(duì)孩子缺乏必要的管教，導(dǎo)致孩子不聽從父母的教導(dǎo)，孩子的家庭作業(yè)難以保質(zhì)保量，時(shí)有缺交的現(xiàn)象。有一次，我在班上來了一個(gè)突然襲擊，在上午第一節(jié)課就講評(píng)學(xué)生昨晚的作業(yè)“習(xí)作草稿”，學(xué)生針對(duì)自己和他人的作品積極參與自評(píng)、互評(píng)，課堂氣氛和諧熱烈。這時(shí)，我無意中提問小博，叫他把自己認(rèn)為寫得好的語句和同學(xué)們分享分享。當(dāng)我走到他身邊時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他桌面上擺放的不是作文草稿本，很顯然小博昨晚又沒寫作業(yè)，尷尬之余，小博提出他能口頭說出自己寫的好句，為了不打破和諧的課堂氣氛，我趁機(jī)鼓勵(lì)他口頭說。雖然他說的語句和別的同學(xué)有些差距，但我還是贊揚(yáng)他能口頭說得這么好，相信他會(huì)寫得更好。小博已體會(huì)到了老師對(duì)他的寬容，課后主動(dòng)補(bǔ)寫了這篇習(xí)作，而且習(xí)作質(zhì)量比以前的都好。小博調(diào)皮，既有其自身原因，也有家庭環(huán)境的誘發(fā)，我沒有一味地去指責(zé)他，而是寬容他在調(diào)皮活動(dòng)中產(chǎn)生的結(jié)果，發(fā)掘小博在調(diào)皮活動(dòng)中顯現(xiàn)出來的能力，最終為教育開辟了一條通往成功之門的道路。

二、寬容心迸發(fā)理解之心，為教育奠基

因?yàn)橛薪逃钠匠Ｐ?，由此產(chǎn)生的寬容心，所以對(duì)教育對(duì)象才會(huì)抱以更多的理解。三者是緊密相連，環(huán)環(huán)緊扣的。理解之心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，理解是構(gòu)建人與人之間的和諧關(guān)系的基石。構(gòu)建寬松、和諧的師生關(guān)系離不開師生之間的相互理解。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，要想得到學(xué)生的理解，必須給予學(xué)生更多的寬容與理解，方能贏得學(xué)生內(nèi)心的尊重。

小鵬是我班語文成績(jī)最令人擔(dān)憂的學(xué)生，剛接手這個(gè)學(xué)生時(shí)，接班老師就向我介紹了該學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。針對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況，我?guī)状渭s學(xué)生的家長來校溝通，了解造成小鵬調(diào)皮的各種因素。究其原因有三個(gè)：一是小鵬自身智力因素造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他人。二是小鵬逐步形成的非智力因素讓小鵬丟失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心與熱情。三是小鵬父母把希望寄托于補(bǔ)習(xí)班的老師，而補(bǔ)習(xí)班的老師又無法替代家長的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)。針對(duì)這些情況，我努力營造了更為寬松的環(huán)境，從內(nèi)心深處理解他，讓班上同學(xué)都接受他，雖然他時(shí)常有表現(xiàn)出不如人意的地方，但我都盡量地鼓勵(lì)他、信任他。并且聘請(qǐng)了一位他最要好的同學(xué)（一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生）和小鵬組成一幫一小組，結(jié)對(duì)子輔導(dǎo)小鵬的學(xué)習(xí)。小鵬感受到了集體的溫暖和同學(xué)的友善，臉上始終洋溢著陽光的笑容，并且我也贏得了他內(nèi)心的尊重。記得有一次大課間活動(dòng)，他因?yàn)樽约撼煽?jī)考得不理想，特意跑到我跟前向我表態(tài)今后一定努力，請(qǐng)我相信他。小學(xué)畢業(yè)考核那天，我因?yàn)橥獬霰O(jiān)考，所以是通過班上科任老師的手機(jī)在考前和小鵬聯(lián)系上了。電話里我問他狀態(tài)怎么樣，他非常自信地告訴我：“老師，您放心，我會(huì)考好的?！碑厴I(yè)考核成績(jī)出來后得知小鵬考了76.5分，比平時(shí)成績(jī)都好。我深知這是小鵬盡了最大的努力考出的成績(jī)，我也深感欣慰。小鵬同時(shí)打電話來詢問他的分?jǐn)?shù)，我曾好奇地問他怎么這么想知道自己的分?jǐn)?shù)，電話里頭仍然聽到他自信的回答：“老師，因?yàn)槲覍?duì)這次考試最有信心?！毙※i并沒有因?yàn)樽约汉屯瑢W(xué)的差距而甘于落后、自暴自棄，相反他對(duì)老師的禮貌與尊敬，他與同學(xué)的和諧相處，他對(duì)學(xué)習(xí)始終保持的溫度都鮮明地告訴我們他是一個(gè)自信的男孩，他的心靈深處已經(jīng)培育出美麗的花朵，是寬容與理解為對(duì)小鵬的教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終把小鵬帶出了調(diào)皮的困境，幫助他找回前進(jìn)的動(dòng)力。

責(zé)任編輯龍建剛