羅志

一、目前中職學校計算機實訓課教學的現(xiàn)狀

（一）硬件設施不足

近年來，隨著國家加大對中職教育的扶持和人們對教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的初、高中畢業(yè)生報讀中職學校。面對逐年增長的招生人數(shù)和計算機科技的日新月異，有些學校的實習條件與辦學規(guī)模不相適應，如計算機室設備陳舊，機位數(shù)量少等，這些因素都嚴重制約了學校的實訓教學。

（二）學生學習主動性不高

現(xiàn)在報讀中職學校的學生良莠不齊，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)較差，沒有良好的學習習慣，自我控制能力較差、耐挫折能力較差，大都處于被動學習狀態(tài)。在課堂上，學生進出計算機室隨意性強，私下移動機位、玩游戲、上網(wǎng)、玩手機、看視頻等現(xiàn)象較為普遍，導致整個課堂局面很混亂。

（三）教師認識有待提高

個別教師未能及時更新實訓的教育理念，仍以傳統(tǒng)的理論教學為主，這種教學模式以學科知識傳授為主，以教師講學生被動接受或者以教師演示學生跟著練習為主。久而久之必然會導致教師講授而學生不接受局面，課堂上只有少數(shù)學生聽，甚至只有幾個學生聽懂，學生學習的積極性與教師教學積極性都會受到嚴重挫傷。

二、對中職學校計算機實訓課教學的建議

實訓準備。實訓準備的目的在于使學生做好上課前物質(zhì)和精神上的準備。在計算機課程的實訓中，要規(guī)范實驗室的管理，在實訓前，實驗室的工作人員應注意調(diào)試好計算機、投影儀等設備、安排好機位、做好實驗室的清潔工作，提供一個干凈、舒適的環(huán)境讓學生專心實訓，這樣從教學場景上使學生精神飽滿，注意力集中，保證實訓課順利進行。

明確任務。中職學生的學習主動性不高，自我約束能力較差，隨意性較強，明確每一節(jié)實訓課的實訓任務，使學生清楚每一節(jié)課的實習內(nèi)容，從而避免了學生上機實習的隨意性、盲目性，變被動為主動，從而提高實訓效果。教師在設計實訓任務時應遵循以下幾點要求： （1）設計任務案例時要根據(jù)教學大綱的要求，任務案例涵蓋課程的相關(guān)知識點并且較為典型。（2）設計任務案例應該注意難度適中，不要超出中職學生理解能力和知識水平，應選擇明白易懂、條理清晰、敘述簡潔的案例。（3）設計任務案例要具有一定的實用性、靈活性，提供給學生發(fā)揮創(chuàng)造力的機會。

分小組、定機位。幾十個人的班級，教師在實訓課堂里，既要管好課堂紀律，維持課堂秩序，又要輔導教學，有時還要排查機器故障，兩節(jié)課下來，老師往往心力俱疲，甚至有些老師上機實習課下來感覺像是與學生打仗一樣，這樣的實訓效果就可想而知了。鑒于此，在計算機上機實習課的教學實踐中采用“分小組、定機位”的機制，可以提高實訓課堂效率。將一個班級合理地分為若干個小組，每組6至8位學生為宜，各組選一個學習成績良好，自我約束能力強，在學生中有一定威信的學生擔任小組長，并按小組為單位級學生分配固定的機位，規(guī)定每節(jié)實習課學生必須對號入座，由小組長負責在實訓課中對學生的實訓秩序管理?！胺中〗M、定機位”機制一來可以約束學生隨意調(diào)換機位，減少學生在課堂中隨意走動，確保課堂秩序；其次，增強學生的自我約束、自我管理能力，由小組長對本組學生的課程紀律進行管理和對實訓內(nèi)容進行指導，通過成員的學習交流，相互提高，激發(fā)學生的上進心和學習信心；有助于學生愛護公物意識的形成，將相對固定的機器分配給學生，學生對機器產(chǎn)生歸屬感，自然也就會自覺維護機器的正常運行；大大減輕教師的負擔，良好的課堂秩序，免去了教師咆哮之苦，專心做好課堂的巡查指導工作，確保實訓課堂效果。

巡查指導。學生掌握一種技能要通過反復的示范——模仿——體會——操作，才能達到熟練。教師針對這一過程，應多動手反復給予示范演示，使學生按規(guī)范動作去進行操作，逐步掌握技能的要領(lǐng)、技巧。故作為實訓指導教師，不但要嚴格控制學生的課堂紀律，而且要時常對學生進行巡查指導。巡查指導是老師對學生操作過程進行的全面檢查和指導。通過巡查指導，老師既可以及時了解學生對技能的掌握情況，有針對性地調(diào)整授課安排，也可以對學生進行有效的監(jiān)管，從而確保實訓課堂的秩序，還可以通過答疑、指導高效幫助解決學生排除操作中的種種障礙，保證學生掌握正確的操作方法，達到事半功倍的效果。

責任編輯 邱 麗