鄧秀蘭

教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，幫助學(xué)生提供解題能力。

一、對(duì)策

1. 幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)

九年級(jí)是初中學(xué)段的一個(gè)沖刺階段，學(xué)生面臨的是畢業(yè)考和升學(xué)考。這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生確立一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白初三不能只為興趣而學(xué)，而應(yīng)把興趣轉(zhuǎn)為目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)化成上進(jìn)的動(dòng)力。讓學(xué)生明白英語(yǔ)練習(xí)或試題中為什么設(shè)置完型填空題，他們的解題能力目前處于何種水平，對(duì)以后學(xué)英語(yǔ)有何影響，對(duì)中考有何影響；要進(jìn)一步提高他們的解題能力，該用何對(duì)策。這樣既讓學(xué)生了解自己的完型填空題解題能力的弱度，又讓學(xué)生看到了希望而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。

2. 保證課堂活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)的有效性

要提高學(xué)生完形填空解答能力，學(xué)生必須有一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此在教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容，充分利用多媒體資源，給學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活而又可操作性強(qiáng)的活動(dòng)讓學(xué)生參與，共同投入、互相交流，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成語(yǔ)言技能，從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和遷移能力，為學(xué)生完形填空解答能力的提高積累了基礎(chǔ)。

3. 創(chuàng)造性地使用教材

教材是知識(shí)的載體，它給教師提供了基本的教學(xué)素材。一直以來，“以本為本” 是處理教材的基本原理，它使得不少的教師把教材當(dāng)成“圣經(jīng)”， 機(jī)械地傳授教材內(nèi)容。這樣一來，它使得教師喪失了自主性和創(chuàng)新性，教學(xué)不能從實(shí)際出發(fā)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果；學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們現(xiàn)行使用的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材是在課程標(biāo)準(zhǔn)新理念指導(dǎo)下編寫的。在教學(xué)的過程中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性使用教材。如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；對(duì)于難度過高的教學(xué)內(nèi)容，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平改編，降低難度；對(duì)于易的教學(xué)內(nèi)容，筆者會(huì)對(duì)原來的內(nèi)容擴(kuò)展，豐富內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維等等。

4. 狠抓學(xué)生的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)積累

如果把詞匯比作是磚，那語(yǔ)法就是鋼筋水泥。它們都是提高閱讀能力的必備條件之一，也是決定閱讀速度的一個(gè)重要因素。學(xué)生的詞匯量越多，語(yǔ)法越扎實(shí)，閱讀速度就越快，對(duì)短文的理解就越深刻。而且完形填空考察面廣，不但考詞的正確使用（如近義詞、連詞、詞的固定搭配和慣用法等），而且考語(yǔ)法的靈活運(yùn)用（如主謂一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等），因此在教學(xué)過程中必須要求學(xué)生熟悉和掌握教科書里所有的詞匯，掌握詞的特殊功能、用法和搭配形式，讓主謂一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法元素時(shí)時(shí)刻刻成為學(xué)生解題過程中的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生正確、全面理解短文，快而準(zhǔn)地選擇到正確答案打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能夠正確使用重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法，在課堂教學(xué)中，筆者一般會(huì)有意識(shí)地讓它們?cè)谠O(shè)計(jì)的活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在傾聽和運(yùn)用中逐步掌握，并且?guī)椭鷮W(xué)生能很好地理解和記憶。教給學(xué)生不同單詞的記憶法，要求學(xué)生早讀、晚讀記憶單詞，朗讀或背誦課文。

5. 重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生“猜測(cè)填空”能力。由于近幾年的中考完形填空題目中很少是單純的語(yǔ)法問題。因此要求學(xué)生不要把完形填空當(dāng)語(yǔ)法來做。而應(yīng)該根據(jù)文章的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行邏輯推理。因此在教學(xué)的過程中筆者有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“猜測(cè)填空”。 筆者主要是利用了書本資源，如：每個(gè)模塊第一單元的聽力材料，筆者有時(shí)把它挖空一些單詞，讓學(xué)生先“猜測(cè)填空”，然后再通過聽力核對(duì)，有時(shí)也把第二單元的課文閱讀材料變?yōu)橥晷翁羁諄硖幚?。并且筆者每周都布置學(xué)生做完型填空。久而久之，學(xué)生的猜測(cè)能力強(qiáng)了，語(yǔ)感也不知不覺地增強(qiáng)了。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在教學(xué)過程中，筆者除了讓學(xué)生閱讀了課本的閱讀材料外，還增加了學(xué)生的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生看看英語(yǔ)電影或電視節(jié)目，唱唱英語(yǔ)歌。這樣不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且為學(xué)生攻克完型填空準(zhǔn)備了強(qiáng)而有力的作戰(zhàn)工具。

培養(yǎng)學(xué)生的限時(shí)訓(xùn)練能力。中考的考試是受時(shí)間限制的，因此要想靠很慢的閱讀速度做題是不可能的。必須要提高正確的學(xué)生的閱讀做題速度。其中提高學(xué)生的閱讀做題速度一個(gè)有效的方法就是先教給學(xué)生做題技巧，然后進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。記得初三上學(xué)期一開始的時(shí)候?qū)W生對(duì)自己限時(shí)做題很不習(xí)慣，平均學(xué)生每做一篇完型填空要15分鐘，于是筆者每周至少利用一節(jié)課的課前時(shí)間進(jìn)行一篇完型填空的限時(shí)練習(xí)，并作點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，到了初三下學(xué)期的第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，基本上學(xué)生10分鐘內(nèi)能完成一篇完型填空的限時(shí)練習(xí)，不少學(xué)生甚至7分鐘內(nèi)能完成一篇完型填空的限時(shí)練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言的運(yùn)用能力不僅是指語(yǔ)言知識(shí)的單純積累和使用，它還包括對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的文化背景和社會(huì)知識(shí)的全面了解和掌握，加上近幾年中考完形填空的試題中開始涉及到西方文化背景知識(shí)尤其是與中國(guó)文化有明顯差異的地方。而現(xiàn)行的《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）教材涉及中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、名人傳記、傳統(tǒng)節(jié)目、衛(wèi)生體育等諸多方面，體現(xiàn)了中外文化的方方面面，是很好的教學(xué)素材。在教學(xué)過程中，筆者都充分加以使用，指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地將老師介紹的和自己接觸到的有關(guān)文化背景知識(shí)積累起來作為備考的工具。

二、存在的問題及實(shí)踐啟示

1. 雖然學(xué)生經(jīng)過老師的教學(xué)指導(dǎo)在成績(jī)和解題技能上得到了提高，但有小部分學(xué)生提高得不明顯。學(xué)生解題能力弱的存在和形成原因是多方面的，既有學(xué)生自身智力因素和非智力因素方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭及社會(huì)方面的客觀原因。因此，研究的重點(diǎn)對(duì)策僅從教師和學(xué)生方面去研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有內(nèi)外因結(jié)合，進(jìn)行綜合研究，得到的對(duì)策和方法才更全面，效果也會(huì)更佳。

2. 教師要不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平

興趣是最好的老師。到了初三，學(xué)生面臨的是畢業(yè)考和升學(xué)考，對(duì)學(xué)習(xí)更加緊張，但學(xué)生課堂容易出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象。要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意力，真正提高課堂教學(xué)的有效性，教師課堂語(yǔ)言必須具有實(shí)效性。同時(shí)，教師要善于及時(shí)用親和力的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，尤其是后進(jìn)生。切勿認(rèn)為初三課時(shí)緊而吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3. 學(xué)生解答完形填空能力的提高不是一朝一夕就能完成的，要靠大量反復(fù)地實(shí)踐和總結(jié)。只是一年的有意識(shí)指導(dǎo)和訓(xùn)練，筆者覺得學(xué)生的進(jìn)步空間還是很大的。如果從初一開始教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧并堅(jiān)持不懈，持之以恒，相信效果更佳。

責(zé)任編輯邱麗