吳英

學(xué)科教學(xué)的活動(dòng)化，是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，能動(dòng)性，創(chuàng)造性為導(dǎo)向，在學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)中，把交互性，多樣性，個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的自覺性.

一、活動(dòng)引入，快樂起航

在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)的《比一比》時(shí)，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“夾玻璃球”的比賽活動(dòng)，讓孩子們自己先看清楚比賽活動(dòng)的要求，再根據(jù)要求選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)根據(jù)要求和實(shí)際情況挑選參賽的隊(duì)員，因?yàn)楸荣惿婕暗絺€(gè)人成績(jī)和集體成績(jī)，為后面的平均數(shù)的教學(xué)打下了很好的埋伏.比賽活動(dòng)結(jié)束后，我先讓孩子們說說個(gè)人成績(jī)誰的最好，再提出要想比較不同小組的整體成績(jī)哪個(gè)最好，該如何比較，引發(fā)孩子們積極討論，從而引出平均數(shù)，為教學(xué)做了很好的孕伏.整個(gè)活動(dòng)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和積極性，學(xué)生的熱情也很高，學(xué)生對(duì)新知的期待躍于臉上.這樣通過活動(dòng)情境來進(jìn)行引入，不僅很好的引入了新課，而且更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.

二、活動(dòng)構(gòu)新知，乘風(fēng)破浪

如在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中的“分一分（二）”時(shí)，我是這樣幫孩子們構(gòu)建分?jǐn)?shù)的概念的：在新課引入后，我為孩子們提供了一套學(xué)習(xí)材料，包括一米長(zhǎng)的繩子、一張圓片、一捆小棒、一些棋子、一疊游戲卡片等，請(qǐng)小組長(zhǎng)分工，同學(xué)們利用提供的學(xué)習(xí)材料動(dòng)手?jǐn)[一擺、折一折、分一分，看誰能得到哪些分?jǐn)?shù)，然后與小組的同學(xué)交流一下，說說你是如何得到這些分?jǐn)?shù)的，并且在小組合作之前提出三點(diǎn)要求：①獨(dú)立操作，②積極發(fā)言，③尊重別人.在這個(gè)環(huán)節(jié)，我給予孩子們足夠的時(shí)間，讓孩子“做分?jǐn)?shù)”、“找分?jǐn)?shù)”、“說分?jǐn)?shù)”，這樣，就讓孩子們直觀地感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或者由許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可以用分?jǐn)?shù)表示.同時(shí)，孩子們?cè)谶@一個(gè)活動(dòng)的過程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，分?jǐn)?shù)意義的構(gòu)建就水到渠成了.

在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過先猜測(cè)，后驗(yàn)證，先觀察，后動(dòng)手，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)技能.因此，只要教學(xué)的內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，我們都可以把它設(shè)計(jì)成一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在交流中理解，在理解中應(yīng)用.

三、活動(dòng)助鞏固，一展身手

數(shù)學(xué)的練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑.就數(shù)學(xué)課堂而言，就是要通過豐富、合理、有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)、提煉策略、提升能力、獲取經(jīng)驗(yàn).而這一系列目標(biāo)的落實(shí)，除了體現(xiàn)在新知探究、過程體驗(yàn)等環(huán)節(jié)外，作為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整體的重要部分，切不可忽視課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與功能.但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)是那么生動(dòng)、有趣、富有魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要.著名的教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦.”靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維.因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)” 知識(shí)和技能的欲望.因此在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的活動(dòng)情景，將枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲、競(jìng)猜、闖關(guān)等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)、在練習(xí)中鞏固、在鞏固中鍛煉和提高.

在教學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的《字母表示數(shù)》時(shí)，我把鞏固新知部分的練習(xí)帶到一個(gè)游樂場(chǎng)，讓練習(xí)隱藏在游樂項(xiàng)目中.先讓孩子一一欣賞了解游樂場(chǎng)的游樂項(xiàng)目，在同學(xué)們驚喜歡呼的時(shí)候再在喜歡的游樂項(xiàng)目中出示練習(xí)的題目，讓孩子們根據(jù)自己喜歡的游樂項(xiàng)目選擇游玩，但有個(gè)前提就是必須把你選擇的游樂項(xiàng)目的相關(guān)練習(xí)完成才可以玩.這樣，孩子們完全忘記是在做枯燥的練習(xí)，積極利用自己學(xué)過的知識(shí)去解決生活中的問題，而且這個(gè)過程充滿了快樂，充滿了挑戰(zhàn)，他們已經(jīng)置身于那令人向往的游樂活動(dòng)了.練習(xí)的完成對(duì)他們來說，已經(jīng)沒有了枯燥的感覺、沒有了壓力，變之前的被動(dòng)完成任務(wù)為主動(dòng)的需求，一樣的練習(xí)，不一樣的心情，不一樣的效果.這樣由興趣到探索，人人大顯身手，由探索到成功，人人都體驗(yàn)到成功的快樂，并在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功，在主動(dòng)探索過程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，真正掌握數(shù)學(xué)方法，使知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高.

四、活動(dòng)促發(fā)展，碩果累累

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活.我們要結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，盤活知識(shí)，從而鞏固、提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力.但在學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，要想他們能把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住.因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些生活中的拓展環(huán)節(jié)，指導(dǎo)他們尋找生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐操作，嘗試著運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決.而根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)幫助這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，就顯得非常有必要了.

在教學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《組合圖形的面積》時(shí)，我先跟孩子們一起了解生活中的組合圖形，知道組合圖形既可以拼組，也可以拆分，根據(jù)組合圖形的特點(diǎn)，可以用分割法、添補(bǔ)法、割補(bǔ)法等方法計(jì)算一些組合圖形的面積后，我結(jié)合生活中實(shí)際需要為孩子們安排了一個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)——“創(chuàng)意拼圖”，并給孩子們提出了如下的要求：（1）用兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本圖形拼圖.（2）為圖起名，最好能簡(jiǎn)說圖意.這樣孩子們經(jīng)過這一活動(dòng)，不但理解了組合圖形，還體會(huì)到組合圖形在日常生活中的應(yīng)用，知道組合圖形給我們的生活帶來了美.更重要的是，通過“創(chuàng)意拼圖”這一活動(dòng)，給予學(xué)生空間與時(shí)間，孩子們放飛想象，大膽創(chuàng)新，學(xué)出自主，體驗(yàn)快樂.培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)與能力，收獲了累累果實(shí).

責(zé)任編輯邱麗