郭永波

幾年，我校把誠信教育作為德育主突破口，不斷探索符合小學生年齡特點的教育方式，講求誠信教育實效。

一、 小處入手抓誠信

我校正在進行的誠信教育以圍繞《小學生行為規(guī)范》這一主教材，持之以恒抓小事，抓點滴，傾力于為學生夯實誠信基礎(chǔ)。我們利用班會及中隊活動課宣講《規(guī)范》要求，讓學生句句理解，時時對照，付之行動。在各班級的《公約》里和對學生的行為指導過程中，“不說謊話”、“借東西要還”、“不貪小便宜”、“不弄虛作假”、“不攬功諉過”等是使用頻率極高的語句，學生們也正是在落實好這些“小事”的反復(fù)實踐中逐漸體會到誠信做人的重要意義并養(yǎng)成誠實守信的良好習慣。四年級思品課教師在教學《我和誠信交朋友》一課后組織學生寫讀后感，許多學生都道出這樣的認識：誠信是做人的根本，這種美德好比盛開的鮮花，它比成功更可貴，更有價值，一個成功的人，應(yīng)該是一個講誠信的人，誠信的品德是人生走向成功的“通行證”。

二、 情境體驗煉誠信

我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)“誠信滿校園”的氛圍，讓學生置身于誠信之中。利用校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾廣播站、墻報等宣傳陣地，圍繞“誠信做人”這一主題樹典型、講事例、表議論、談感想；在走廊墻壁懸掛誠信人物故事及勵志格言；各班級張貼《誠信公約》，開辟板報專欄探討“明禮守信的意義”、“如何做誠信小學生”等問題；定期開設(shè)教育專題講座；定期評比表彰誠信好學生……讓學生置身于誠信氛圍環(huán)境中接受教育和熏陶，“潤物細無聲”，意義深遠。

開學初，三年級一貧困學生將準備交給老師的200元校服款遺失在教室中。為了找到這200元并教育全班同學“不貪小便宜”，班主任老師帶領(lǐng)班干部一起訪問了該生家庭，親身感受該學生家庭的生活境況。班會課上，老師特意在安排班干部向全班同學介紹該生的家庭情況后闡明200元對于貧困家庭的意義。隔天，撿到200元的同學主動將錢交給老師，之后，該生還和其它同學一起捐出零用錢幫助有困難的學生家庭。

二年級一學生有“抄襲作業(yè)”壞習慣，班里的同學不太喜歡他。為了轉(zhuǎn)化該學生，輔導員老師在“我的承諾”主題班會上有意識引導該學生聯(lián)系實際向全班同學作出“不抄襲作業(yè)”的承諾。在全班同學的見證監(jiān)督下，該生在履行承諾過程中屢屢受到老師的表揚、受到同學的尊重，在學習上也獲得明顯進步。

三、 家校聯(lián)動促誠信

老師要為孩子樹立榜樣，以自己的言行履行誠信，通過示范作用給孩子以更感性、更直觀的認識，同時還要加強對學生誠信行為的檢查督導，特別是要強化學生“不能抄襲作業(yè)”和待人接物“言行要一致”的誠信意識。學校的誠信教育要求也要讓家長知曉、取得家長的認同，家長也要在做好榜樣的前提下與學校緊密配合，雙管齊下，同步教育，引導學生在家在校都要做到“誠實守信”。

我校是通過 “品德評價卡”來跟蹤學生誠信表現(xiàn)的。每位學生在學期初根據(jù)班級的誠信目標要求和自己的實際情況承諾自己要達到的目標，如：“不說謊話”、“自己整理學具”、 “按時上學不遲到”、“做力所能及的家務(wù)事”、 “撿到東西要歸公”、“按時完成作業(yè)不抄襲”、 “答應(yīng)別人的事一定要做到”、“勇于承擔責任不推諉”等等，學生將各自的誠信目標填寫入自己的“品德評價卡”之中接受同學、老師及家長的共同監(jiān)督。在學期結(jié)束時，每位學生均要總結(jié)一學期來履行誠信目標的情況后進行自我評價，然后再由同學評、家長評、最后由教師作出綜合評定。在家校的共同監(jiān)督下，不少學生都能順利完成自己的誠信目標。二年級一學生這樣評價自己：本學期中，“不抄襲別人的作業(yè)”、“不欺騙同學”這兩條誠信目標我都做到了，但“做力所能及的家務(wù)事”做得還不好，我還要努力！五年級一名學生的自我評價是這樣寫的：因為人力三輪車接送拖延時間，有時也因為上學時交通擁擠，這學期我有過四次遲到，沒有達到“上課不遲到”的要求，然而無論什么情況老師都沒有遲到過，天天準時到校給我們上課，老師是我們的榜樣。

責任編輯邱麗