劉小蘭

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；拼音；故事；

思維能力；教學(xué)理論

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.21

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

06—0073—01

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，首先抓住兒童喜歡聽(tīng)故事的心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，讓孩子們集中注意力，很快進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)。而且故事中的主人公是身邊的人，學(xué)生很樂(lè)意接受，榜樣的力量是巨大的，這是一種無(wú)聲的教育和暗示。只有努力做好自己，才能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。語(yǔ)文課堂更要關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后通過(guò)提問(wèn)，設(shè)置懸念，再次激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)能力

文中的插圖是色彩明快、富有生活情趣的情境圖。里面蘊(yùn)藏著很多語(yǔ)文信息和本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。需要學(xué)生仔細(xì)觀察。在學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生把要說(shuō)的話說(shuō)具體、說(shuō)完整。我把孩子們說(shuō)的話稍加修飾，連句成文，展示在大屏幕上，然后繪聲繪色地朗讀給他們聽(tīng)，把課文中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效地整合在一起。在教學(xué)中，充分利用教材插圖資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于拼音的學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、怎樣表達(dá)，為學(xué)生以后說(shuō)話、習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把學(xué)生集體創(chuàng)作的短文通過(guò)展示和朗讀，讓學(xué)生感受到圖文并茂的意境美、語(yǔ)言美。對(duì)學(xué)生的贊賞，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，說(shuō)完整的具體的話就能成為一篇美文。這樣，在孩子們的眼中，原來(lái)寫(xiě)作并不是一件很困難的事情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，降低了教學(xué)的難度，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)的良好氛圍。

三、層層剝筍，認(rèn)識(shí)聲母

得到了老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。接著，我又出示了三幅特寫(xiě)圖：一幅是銜著橄欖枝的鴿子；一幅是兩只嬉戲水草的蝌蚪；一幅是兩個(gè)孩子正在喝水。然后領(lǐng)著孩子誦讀兒歌：“鴿子鴿子ge-ge-ge，蝌蚪蝌蚪ke-ke-ke，喝水喝水he-he-he?！彪S即從圖下方板書(shū)三個(gè)聲母“g、k、h”，它們都是舌根音，但在發(fā)音時(shí)有細(xì)微的區(qū)別?？勺寣W(xué)生試一試，用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但比較弱。通過(guò)老師示范講解，學(xué)生自由練習(xí)嘗試，比較準(zhǔn)確地掌握了聲母的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音方法。并通過(guò)從圖中找一找、編兒歌的方法記住聲母的形。老師說(shuō)到：“聲母寶寶藏在圖畫(huà)中，看誰(shuí)是火眼金睛，把它們很快地找出來(lái)！”“橄欖枝編成的花環(huán)是g的形狀，兩只蝌蚪戲草是k的形狀，椅子靠背是h的形狀。”孩子們自編兒歌“9字加鉤ggg，蝌蚪戲草kkk，靠背椅子hhh”。

由看圖到說(shuō)話，由完整的句子到短語(yǔ)，由短語(yǔ)到詞，再由詞到音節(jié)，最后從音節(jié)中提取出聲母“g、k、h”，這樣，聲母的讀音就水到渠成。學(xué)生在看圖、說(shuō)話、讀詞的過(guò)程中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受了“g、k、h”的讀音。通過(guò)老師的示范講解，學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，掌握了聲母發(fā)音的要領(lǐng)。通過(guò)“找一找”，編兒歌，直觀形象地記住了字母的字形。這一過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官，使枯燥的拼音學(xué)習(xí)充滿了趣味性。

四、整體感知，書(shū)寫(xiě)字母

對(duì)于初學(xué)寫(xiě)字的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是最為重要的。寫(xiě)好字母將會(huì)為寫(xiě)好漢字做好鋪墊，首先要求學(xué)生整體感知，感受字母的形體美。觀察字母在四線三格的位置，數(shù)清筆畫(huà)數(shù)，知道筆畫(huà)名稱，明確筆畫(huà)順序和運(yùn)筆過(guò)程，再通過(guò)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)等系列練習(xí)，逐漸達(dá)到熟能成巧、運(yùn)筆自如。采用各種各樣不同的激勵(lì)手段，不斷地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

總之，本節(jié)課充滿了童心、童趣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生的語(yǔ)言智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，真正地落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。

?? 編輯：馬中華