李冬艷

孩子是祖國的花朵，是祖國的未來和希望。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，尤為重要，如何搞好幼兒教育工作是我們幼教工作者面臨的重要問題，除了要提高幼兒園的基礎(chǔ)硬件設(shè)施外，我覺得還應(yīng)從以下幾個方面入手，進一步做好幼兒教育工作。

一、重視幼教師資的培養(yǎng)和提高

首先，要建設(shè)園長隊伍。園長要注重學(xué)習(xí)，努力形成教育新理念，吸收教育新信息，掌握教育新知識和新技能。園長要注重實踐，深入教育第一線，積極參與課程改革實驗研究，努力提高教科研和保教工作水平；積極探索符合本園實際的現(xiàn)代管理模式，努力提高管理工作水平；注重創(chuàng)新，增強創(chuàng)新意識，追求管理創(chuàng)新；增強全局意識，優(yōu)化整體形象；增強憂患意識，豐富自身內(nèi)涵，提高競爭實力。其次，要建設(shè)教師隊伍。幼兒園應(yīng)注重師德教育，引導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，追求促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展；抓學(xué)歷提高，積極鼓勵教師參加更高層次的學(xué)歷進修；抓能力培養(yǎng)，重視崗位培訓(xùn)，開展崗位技能練兵活動和業(yè)務(wù)競賽活動，提高崗位業(yè)務(wù)能力。

二、給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

積極努力為幼兒營造好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力；掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，幼兒只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，才能更好地接受知識和經(jīng)驗。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。

三、注重幼兒的道德教育，適應(yīng)社會發(fā)展

道德品質(zhì)的培養(yǎng)是教育工作中的一大重點，而未成年人的思想道德建設(shè)應(yīng)從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和文明行為，引導(dǎo)未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系。幼兒階段是社會性發(fā)展和培養(yǎng)的重要時期，幼兒道德行為的養(yǎng)成是幼兒社會性發(fā)展與培養(yǎng)的重要內(nèi)容。社會性知識和技能不同于一般的知識和技能，社會性發(fā)展與培養(yǎng)也不同于一般知識技能的獲得。情境性、模仿性、重復(fù)性、內(nèi)隱性等是幼兒的社會性發(fā)展的主要特點，也是幼兒習(xí)得心理和行為習(xí)慣的重要途徑，教師應(yīng)重視引導(dǎo)啟發(fā)，而不是教導(dǎo)。幼兒道德行為的養(yǎng)成不能依靠成人的要求和說教，缺乏情感體驗的道德認(rèn)知是蒼白無力的。研究表明，過于強調(diào)道德認(rèn)知，忽視道德情感，會導(dǎo)致道德認(rèn)知和道德情感的分離，無法形成道德信念和道德行為，應(yīng)該通過模仿和重復(fù)，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。幼兒的道德養(yǎng)成在很大程度上依賴于最基本的規(guī)則意識，雖然幼兒不能描述這種規(guī)則，但這種內(nèi)隱的規(guī)則意識會自動影響其行為。在一個規(guī)則意識薄弱和規(guī)則隨時可以被修改的環(huán)境中，很難養(yǎng)成規(guī)則意識，自然也不利于養(yǎng)成良好的道德行為。因此，有必要從幼兒的社會性發(fā)展與培養(yǎng)入手，為幼兒道德行為的養(yǎng)成提供新思路和新方法。

四、與幼兒進行情感溝通，尊重并理解幼兒

幼兒教育較特殊的一面體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。幼兒入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時間還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神、一個動作、一句表揚的話都使他們的心靈受到很大觸動，所以我們對待他們也應(yīng)像媽媽那樣耐心細(xì)致?？梢?，與幼兒進行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。作為一名幼教工作者，所扮演的角色既是幼兒的老師和媽媽，又是與他們平等交流的伙伴，只有認(rèn)真演好這些角色，他們才會從心底里喜歡老師、信任老師、尊敬老師，才能使我們真正成為一名合格的幼兒教師。

五、注重培養(yǎng)幼兒的獨立性

所謂獨立性，是指不依靠他人，自覺地、有目的地獨自進行認(rèn)知或行動的一種個性品質(zhì)特征，它是個體應(yīng)具備的良好素質(zhì)之一。人的獨立性應(yīng)該從小培養(yǎng)，在幼兒期就要打好基礎(chǔ)。幼兒隨著其身體的發(fā)育、活動范圍的擴大和活動能力的增強，其了解和探究客觀世界的愿望也就越來越迫切。他們好說好動，喜歡新異刺激，認(rèn)知活動日趨活躍，成人應(yīng)很好地就此培養(yǎng)其獨立性。作為教師，應(yīng)鼓勵、指導(dǎo)幼兒進行探索學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，讓他們手腦并用，在實際的動手過程中，由質(zhì)疑到發(fā)現(xiàn)，由迷惑到頓悟，由改正到成功，從而引起幼兒的愉快體驗。在這種愉快體驗中，幼兒會更主動地參與活動，并把這種主動性和自覺性遷移到各項活動中去。家長和教師應(yīng)循序漸進、耐心引導(dǎo)幼兒，多給他們自己體驗的機會，培養(yǎng)幼兒的獨立性，在培養(yǎng)過程中積極鼓勵他們的每一點進步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強的社會適應(yīng)能力和心理承受能力，勇敢地面對問題、解決問題。

當(dāng)今社會獨生子女越來越多，獨生子女身上暴露出來的一些問題應(yīng)引起人們的足夠重視。在幼兒教育問題上，要有憂患意識、開放意識、超前意識，應(yīng)開拓思路，放眼未來，努力探索幼兒教育的新機制、新思路、新方法，著力對幼兒進行競爭意識、合作意識的教育，促進幼兒的社會化進程，促進其發(fā)展。

（責(zé)任編輯 馮 璐）