楊首龍

【摘要】新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容的多樣化和彈性化，新課程評價注重學(xué)生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師應(yīng)該盡快進(jìn)入“角色”，走進(jìn)新課程。

【關(guān)鍵詞】新課改 體育 教學(xué)方法 創(chuàng)新

新課改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求教師與學(xué)生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化。作為在第一線的體育教師應(yīng)該盡快進(jìn)入“角色”，走進(jìn)新課程。那么，如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下走進(jìn)新課程、構(gòu)建新型體育課，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，這是體育教學(xué)亟待解決的問題。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。多少年來體育教學(xué)內(nèi)容的單一、枯燥、技術(shù)性偏強而趣味性不足等缺點仍然存在，且大部分學(xué)校受場地器材設(shè)施的影響與限制。教學(xué)活動本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學(xué)的組織，還是教學(xué)過程、教學(xué)風(fēng)格上，都應(yīng)強調(diào)個性風(fēng)格，不能千篇一律。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要從學(xué)校的實際出發(fā)，還要從學(xué)生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現(xiàn)有教材進(jìn)行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生身體基本活動能力的活動和提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識的內(nèi)容。如：對于教學(xué)內(nèi)容，我們可以采取部分選修的辦法，提出多種項目給學(xué)生進(jìn)行自主選擇，在平時正常的課堂內(nèi)容中包含具有時代性、傳統(tǒng)性的體育項目，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉方法，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，可由學(xué)生自己設(shè)想并提出具體的項目，讓學(xué)生參與自己設(shè)計的體育項目，不僅可以使他們的積極性得到了很大的提高，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉。這樣的體育學(xué)科教學(xué)不僅體現(xiàn)了時代性、健身性、趣味性、實用性，更著眼于掌握體育技能、技術(shù)。通過體育教學(xué)活動，學(xué)生的生理、心理、精神文明等方面都會得以提高，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使用方法的靈活性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維能動性，并緊貼體育運動內(nèi)容，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，并通過學(xué)生自編游戲、優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合，學(xué)會逆向思考問題等來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)建個性化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)思想影響下的體育課不太關(guān)注學(xué)生的先天差異與不同需求，其練習(xí)項目、次數(shù)、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一致。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，大大提高了教學(xué)效果。

體育活動中需要教師因人而異地幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同的學(xué)生，由于運動能力、個性特征的不同，他們的體育學(xué)習(xí)抱負(fù)水平也是不同的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)針對學(xué)生的成就水平的特點，幫助抱負(fù)水平較高的學(xué)生選擇適合他們實際的、動作復(fù)雜而成功率高的中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們經(jīng)過努力也能夠達(dá)成，從而在不斷成功中加強體育學(xué)習(xí)動機。對于抱負(fù)水平低的學(xué)生，要選擇適合他們實際的、由易到難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們經(jīng)過努力能夠達(dá)成，從而使他們形成積極進(jìn)取的體育學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，要自尊、自信、自強，相信自己通過不斷追求，一定能使自己的體育運動項目達(dá)到最滿意的程度。

三、注重體育場地、器材的設(shè)計

體育課和其他學(xué)科不同，它是在一個大環(huán)境下進(jìn)行活動、教學(xué)的，如果這個環(huán)境永遠(yuǎn)是一樣的，學(xué)生勢必產(chǎn)生一種低落的情緒，這樣必然影響到課的質(zhì)量，也談不上創(chuàng)新了，可以嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容參與設(shè)計教學(xué)場地。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新激情。但由于受競技體育思想的影響，許多學(xué)校都是成人化的體育場地，這實際上是忽視了學(xué)生的特點和興趣愛好，因而未必受學(xué)生的喜歡。所以根據(jù)這些情況，有條件的學(xué)校要將一些成人化的場地器材改造成適合學(xué)生活動的場地器材，努力開發(fā)體育場地器材參與體育活動。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，且降低難度的運動場地和器材勢必可以使學(xué)生更快掌握動作的技術(shù)、技能，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提高起到很大的作用。

四、注重面向全體，體驗成功

體育活動中要考慮不同能力學(xué)生的需求，改變過去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如在跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵、保護學(xué)生的作用。興趣與成功相輔相成。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意用成功來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如教師可以用一個難度較低的動作讓學(xué)生學(xué)習(xí)、考核，學(xué)生自然能取得比較高的成績，以此體驗成功，從而增強他們的信心，慢慢地就會在快樂中提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，重視激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣，增強學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面的發(fā)展。因此體育教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，營造體育運動氣氛，創(chuàng)造出適合學(xué)校特色的項目，設(shè)計有特色的體育教學(xué)活動，真正發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。