宋占國

韓愈在《師說》中說：“師者傳道授業(yè)解惑也?！边@是對教師職業(yè)自古以來最基本的概括。而現(xiàn)在的教師只有這些是不夠的，我們應(yīng)該怎樣表述教師這個職業(yè)呢？新時期對教師這一職業(yè)的定位，應(yīng)該是“師者播愛提趣建臺也”。教師的首要任務(wù)是要在學(xué)生的心田播撒愛的種子，對學(xué)生進行人文主義的關(guān)懷，調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的平臺，不斷提升與發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。這一解釋完全符合新時期對教師的角色轉(zhuǎn)變的要求，也是對教師職業(yè)的準(zhǔn)確定位。

教師對待自己工作要有愛心。愛的教育產(chǎn)生的力量源泉是愛心，沒有愛的教育猶如沒有航標(biāo)的小舟行駛在茫茫的大海上，放眼四望，茫然而不知所終，行動的目的性可想而知。而只有在愛的感召下，教育的小舟才不會偏離航向，掌舵者更不會感到迷茫。因此，教師的任務(wù)是向?qū)W生的心田播撒愛的種子，使愛在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，在愛的感召下學(xué)會感恩，用愛澆灌學(xué)生的心田，用愛來幫助每位同學(xué)，用愛呵護差生心田里那萌動的新芽，使其早日開花結(jié)果。

播愛是教師工作的第一步，然而學(xué)習(xí)興趣也非常重要。提趣就是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不斷激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極的狀態(tài)，這樣可以減少學(xué)生的掉隊現(xiàn)象，使不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生被重新拉回到學(xué)習(xí)中來，重新燃起希望之火，在教師的鼓勵與關(guān)愛之下勇闖學(xué)習(xí)難關(guān)。

興趣固然重要，但需要一定的方法指導(dǎo)才能取得好的學(xué)習(xí)效果，需要有必要的學(xué)習(xí)平臺作為支撐。學(xué)習(xí)平臺大致可以分為三種，即知識平臺、方法平臺與思維平臺。知識平臺就是學(xué)生解決問題所必備的相關(guān)知識。如做名詞變復(fù)數(shù)之前，先要復(fù)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)的一般規(guī)則和特殊的名詞變復(fù)數(shù)的方法，這個規(guī)則就是知識平臺。方法平臺就是解決問題所必需的簡潔而有效的方法。如學(xué)生記憶英語單詞dangerous是有一定的困難，給他們提供的方法平臺是dan（蛋） --- ge（擱） ---rou（肉） ---s（絲），平臺為蛋擱肉絲。學(xué)生借助這個平臺用一秒鐘就可以記住這個單詞。思維平臺在解決現(xiàn)實問題時為學(xué)生提供必要的思維方式，從何處著手，怎樣去思考等等。如I _____ （mind）______（practice）_____（speak） English yesterday.這道題的思維入手之處在于先要根據(jù)時間來考慮時態(tài)問題，再進而考慮到mind doing sth.和practice doing sth.這樣問題才可以得到圓滿解決。這三種平臺的優(yōu)點在于讓學(xué)生很容易在要解決的問題和現(xiàn)有知識之間建立起聯(lián)系，輕松解決問題。

總之，新時代對教師的要求，不能只停留在“師者傳道授業(yè)解惑也”的基本層面，還應(yīng)該加上“師者播愛提趣建臺也?！辈凼墙處熥鳛槿祟愳`魂工程師的根本，屬于德育范疇，育人德為先，沒有良好的道德品質(zhì)的人根本無法培養(yǎng)出道德高尚的人。提趣屬于學(xué)習(xí)動機激發(fā)的范疇，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)，只有這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。建臺屬于學(xué)習(xí)方法和思維方式的范疇，教師所從事的工作是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，要教會學(xué)生思考。因此，播愛提趣建臺是新時期對教師從事教育工作提出的更高要求，也是時代發(fā)展的必然結(jié)果。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）