楊丹　王子靖

大學生就業(yè)問題是一個日益受到社會各界密切關注的問題，尤其是1999年以來我國高等教育招生規(guī)模連續(xù)擴大。隨著高校擴大招生后的學生陸續(xù)畢業(yè)，導致每年大學畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，為此如何做好大學生就業(yè)工作，如何提升大學生就業(yè)能力，關系著社會政治的穩(wěn)定，素質教育的推廣及全民素質提升等方面。因此，提升大學畢業(yè)生就業(yè)能力及提高就業(yè)率是高校教育重要工作內容之一。

一、大學生就業(yè)指導工作內涵

大學生就業(yè)工作是根據(jù)了解社會及市場需求，結合大學生所學專業(yè)學習，指導大學生的就業(yè)擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展、職場規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等為主要內容對大學生進行指導和教育。就業(yè)教育以提高就業(yè)能力為核心，打造新時期創(chuàng)新性人才為教育愿景，強調教育理論與實踐的有機結合，強調個性與共性的有機結合?，F(xiàn)在我國出臺了一系列大學生就業(yè)支持和服務的政策，具體包括大學畢業(yè)生就業(yè)促進政策、提供各類就業(yè)技能培訓、提供就業(yè)信息以及大力支持大學創(chuàng)業(yè)等。

二、大學生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

目前，各高校都非常注重大學生就業(yè)工作，有些學校設立了專門的就業(yè)指導工作部門。該部門承擔了就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)工作指導、就業(yè)技能培訓等工作。就業(yè)指導部門專職工作人員和各學院兼職就業(yè)指導工作人員共同建立就業(yè)指導工作體系。

（一）就業(yè)指導專業(yè)機構設立

大學生就業(yè)指導工作的地位和作用也越來越受到人們的重視，高校陸續(xù)建立了大學生就業(yè)指導工作的專門機構。就業(yè)指導的專門機構有專門的辦公場所，機構設施配備良好、功能齊全，且基本都設立有專門的咨詢室、接待室、洽談室、多功能廳等，有的學校還設立了遠程招聘室、信息發(fā)布電子屏等設施。但是各高校建立就業(yè)指導專門機構的歷史不長在我國，并且就業(yè)指導工作也沒有在大學生當中得到全面普及，有部分學生不了解就業(yè)指導部門的作用。目前高校的就業(yè)指導機構普遍都要忙于日常大量的事務性工作，工作人員很難有充足的時間和精力來為大學生提供針對性強的、高質量的就業(yè)指導服務。

（二）就業(yè)指導工作內容與方式

高校就業(yè)指導部門已經有效開始了就業(yè)指導工作，主要工作內容是收集和發(fā)布就業(yè)需求信息、組織招聘會和其他招聘活動、組織就業(yè)講座、組織就業(yè)政策、制度和法規(guī)的宣傳或咨詢，其中包括就業(yè)指導課、講座、校園招聘會、社會實踐等多種形式。這使大學畢業(yè)生能夠及時準確的收到相關的就業(yè)信息，一定程度上提升了就業(yè)技能，為就業(yè)打好基礎。

（三）就業(yè)指導人員專業(yè)背景

大學生就業(yè)指導工作隨著時代的變化而變化，無論是其理論、方法、內容、宏觀環(huán)境，還是其服務對象及其需求，總是在不斷發(fā)展變化。因此，這就要求就業(yè)指導人員要定期通過一定的業(yè)務培訓和調查研究，來適應這種發(fā)展與變化，以更好地為學生提供就業(yè)指導服務。但是高校普遍都對其就業(yè)指導機構的工作人員進行定期的培訓，培訓的內容也多集中在就業(yè)指導理論的學習，近幾年逐步向職業(yè)生涯規(guī)劃教育轉變，但對于就業(yè)指導方法、職業(yè)測評等方面的培訓比較欠缺。

三、改善大學生就業(yè)指導工作的對策

（一）樹立促進大學生職業(yè)生涯發(fā)展的理念

職業(yè)生涯指的是從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就業(yè)直到最后完全地退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程，實質上是指一個人一生之中工作任職的經歷或歷程。它既包含了工作職位、職責、活動以及相關決策，又包含了個人的態(tài)度、需要、價值觀和期望等。大學生職業(yè)生涯發(fā)展是將職業(yè)生涯發(fā)展的對象界定為大學生這一特殊群體，是指大學生對職業(yè)的需求、期望，職業(yè)態(tài)度、擇業(yè)觀和價值觀；大學畢業(yè)后的職業(yè)選擇、職業(yè)變化晉升等，以及其今后整個人生的職業(yè)生涯發(fā)展。

（二）樹立全程化的就業(yè)指導理念

就大學生而言，樹立正確的職業(yè)觀、確立明確的就業(yè)目標以及養(yǎng)成較高的職業(yè)素養(yǎng)，需要一個連續(xù)的、長期的發(fā)展過程，其職業(yè)選擇不是一個短暫性的偶然事件，而是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程。由此可見，大學生就業(yè)指導工作也應是一項長期的、系統(tǒng)的工作，要樹立全程化的就業(yè)指導理念，分階段、有側重的開展就業(yè)指導工作，并且將其貫穿大學生學習生活的始終。

（三）樹立服務性的就業(yè)指導理念

無論是學校設置的就業(yè)指導機構，還是政府教育行政部門所屬的就業(yè)指導機構，其根本任務都是發(fā)揮公共就業(yè)服務職能。但目前，還有許多就業(yè)指導機構缺乏準確的定位，高高在上的“管理”特征明顯，“服務性”體現(xiàn)不足，無法成為學生真正意義上的“助手”。因此，對就業(yè)指導機構來說，要想獲得絕大多數(shù)學生的認可和歡迎，必須放下“身段”，淡化行政色彩，樹立服務性的指導理念，想方設法貼近學生、深入學生，真正成為學生的“良師益友”，同時提升服務質量，為大學生的順利就業(yè)提供優(yōu)質、可靠、快捷的服務。（作者單位：沈陽師范大學）

參考文獻

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