曾倫榆

摘要：本文分析了鉗工目前的教學(xué)改革方向，指出利用現(xiàn)有條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)老舊教學(xué)模式與手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)訓(xùn)練創(chuàng)新思維綜合素質(zhì)

前言現(xiàn)今高新技術(shù)的發(fā)展、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、尖端的國(guó)防和科學(xué)研究需要，機(jī)械制造業(yè)發(fā)生了巨大的變革，新材料、新工藝和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)在制造業(yè)的應(yīng)用，徹底打破了傳統(tǒng)的制造觀念，為人類創(chuàng)造出巨大的效益。新內(nèi)容沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

機(jī)加工中唯一的以手工操作為主的工種，鉗工的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作一直處于比較落后、陳舊的階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代制造課程后明顯表現(xiàn)出對(duì)鉗工的實(shí)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，在實(shí)習(xí)中完全處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前這種狀況，我做了如下幾點(diǎn)探索。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練中必須強(qiáng)調(diào)鉗工在工藝流程中的特殊作用

首先：傳統(tǒng)加工的基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生對(duì)機(jī)械制造認(rèn)識(shí)的開端，只有具備了基本操作技能，才談得上對(duì)工藝流程有所了解，對(duì)機(jī)械制造才會(huì)有整體認(rèn)識(shí)。銼削、鋸切、劃線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征，其加工靈活，操作方便，在機(jī)加工中有著其他工種不可替代的作用。以工件實(shí)體直觀作用反映給學(xué)生。這種教育方式他們?nèi)菀捉邮?比枯燥的理論說(shuō)教效果好得多。實(shí)習(xí)方式和內(nèi)容上也要有所改變，主要以指導(dǎo)性示范教學(xué)為主，以啟發(fā)和培養(yǎng)思想意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

激發(fā)創(chuàng)造性思維是我們實(shí)操教學(xué)課程的重要課題之一。而鉗工作為手工操作的工種，更有先天的優(yōu)勢(shì)。為此，在實(shí)際操作中，我嘗試改變多年的傳統(tǒng)加工教學(xué)路線，通過(guò)廣泛征集資料，設(shè)計(jì)與制作很有新意的課件和使用性的工件，可根據(jù)實(shí)習(xí)專業(yè)及實(shí)習(xí)周數(shù)的不同進(jìn)行選擇。譬如：虎鉗制作、沖裁凸模的修配、半成品的加工汽車模型等。其中，半成品的加工的結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可供實(shí)習(xí)時(shí)間在2天的班級(jí)使用。課件中涉及到所有的基本操作（盡可能的用視頻材料講解），而且自由發(fā)揮的空間大，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)出自己的加工工藝路線，但必須保證加工出的工件是合格品，然后在小組總結(jié)討論出最合理最高效的加工方案。（在學(xué)生方案中選）獎(jiǎng)勵(lì)被選方案的學(xué)生，從而提高學(xué)生的積極性。沖裁凸模的修配較復(fù)雜，適用于3天以上的實(shí)習(xí)，一般4人一組協(xié)作完成。此課題具有寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，通過(guò)一系列零部件的鋸、鏨、銼、劃線、鉆孔、彎曲、研磨等基本操作修配后，最后進(jìn)行裝配，修飾，噴漆等工作。使之同學(xué)從中認(rèn)識(shí)到鉗工不再是一項(xiàng)“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的體力勞動(dòng)，而是需要很高的專業(yè)技能與理論知識(shí)和具有一定創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)思想的“高級(jí)腦力勞動(dòng)”。

三、審視市場(chǎng)需求，重抓綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

現(xiàn)今制造業(yè)求才若渴，對(duì)于高技生的就業(yè)前景非常景氣，特別是對(duì)具有一定專業(yè)理論知識(shí)及較高職業(yè)技能的技術(shù)人員。所以我們要審視市場(chǎng)需求，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)需求。同時(shí)，我們還應(yīng)看到這個(gè)大市場(chǎng)加工面廣，種類繁多，各種新工藝、新方法層出不窮，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，其中不僅包括市場(chǎng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、法律意識(shí)等，還必須具備良好的人格、高尚的情操、強(qiáng)健的體魄等基本素質(zhì)。而鉗工實(shí)習(xí)正是為德育教育和綜合素質(zhì)教育提供了良好的條件，所以作為培養(yǎng)國(guó)家高技能教育者，我們有義務(wù)在教學(xué)中作有意識(shí)地引導(dǎo)與實(shí)踐，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

誠(chéng)信的德育教育貫穿于所有的實(shí)習(xí)全過(guò)程。要求學(xué)生每天準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)本崗位，不曠課，不早退，并且能夠保證遵守各項(xiàng)實(shí)習(xí)紀(jì)律，安全文明生產(chǎn)，按時(shí)、按質(zhì)的完成當(dāng)堂的實(shí)習(xí)作業(yè)。另外，德育教育也是一個(gè)潛移默化的結(jié)果，教師必須高度注重學(xué)高為師，身正為范，以嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、科學(xué)、誠(chéng)信的工作態(tài)度給學(xué)生一個(gè)良好的工作環(huán)境。同時(shí)為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上跟緊當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)、不斷豐富、更新，利用多樣化的教學(xué)方法并多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。使學(xué)生有信心、感興趣、想實(shí)踐、能實(shí)踐的參與鉗工實(shí)操。還應(yīng)努力自我提升堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，積極了解新工藝、新方法并靈活的應(yīng)用于課堂教學(xué)，幫助開闊學(xué)生視野。同時(shí)，實(shí)際加工中不斷改變教學(xué)手段，靈活利用現(xiàn)有的條件，盡可能的讓學(xué)生參與到校企實(shí)際生產(chǎn)中來(lái)。用真實(shí)的生產(chǎn)零件讓學(xué)生在真切的產(chǎn)品加工中體驗(yàn)課本上學(xué)不到的知識(shí)。在這過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)存在的問(wèn)題以及的原理自行設(shè)計(jì)方案，有利于學(xué)生創(chuàng)造出更先進(jìn)、更便捷的工藝技術(shù)，在不自覺(jué)地動(dòng)手訓(xùn)練中加深對(duì)機(jī)械制造的認(rèn)識(shí)。

綜上，改革源于教育的根本，通過(guò)一系列的改革與實(shí)踐，使鉗工的教學(xué)不再是一個(gè)學(xué)生游逛的“市場(chǎng)”，不再是一個(gè)單調(diào)的鋸、挫、配、鉆體力活，應(yīng)演變成專業(yè)技能與理論知識(shí)相結(jié)合和具有一定創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)思想的“高級(jí)腦力勞動(dòng)”的工種。適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)，響應(yīng)政府號(hào)召，積極推行素質(zhì)教育。當(dāng)然，鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育依然任重而道遠(yuǎn)，用我們教師的努力來(lái)開創(chuàng)一個(gè)良好的開端，從實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)不斷完善將教學(xué)改革一直進(jìn)行下去，為我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的振興貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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三、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建實(shí)施機(jī)電一體化專業(yè)課程體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、具有應(yīng)用性、實(shí)用性和崗位針對(duì)性的專業(yè)課程體系，是當(dāng)前高職院校專業(yè)改革必由之路。

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基金項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題“高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐”