孫永治

摘要：重視實(shí)踐性教學(xué)是當(dāng)今專業(yè)院校的重要特色，實(shí)驗(yàn)課錄像為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)前學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。本文從實(shí)驗(yàn)課拍攝的前期準(zhǔn)備、燈光和景別的使用以及后期編輯等幾個(gè)方面介紹實(shí)驗(yàn)課的拍攝制作技巧，以更好地服務(wù)于教學(xué)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)課燈光拍攝繪聲繪影

實(shí)驗(yàn)課錄像不僅可以避免教師講授同一知識(shí)的重復(fù)工作，還有利于學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)；同時(shí)又可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)視頻傳到校園網(wǎng)上，為學(xué)生前期的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)后的復(fù)習(xí)、鞏固和提高提供方便。如何制作能夠真正反映實(shí)踐性教學(xué)的高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課作品，對(duì)于廣大電教工作者是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年電教工作的實(shí)踐，談一點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的錄制膚淺的體會(huì)，與廣大電教工作者交流，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、前期準(zhǔn)備

1.編寫簡(jiǎn)單的分鏡頭腳本

分鏡頭腳本既是攝影師在前期素材拍攝過(guò)程中的指導(dǎo)性文件，又是整部教學(xué)作品后期制作鏡頭語(yǔ)言的依據(jù)；誠(chéng)然，實(shí)驗(yàn)課的錄制不同于其他藝術(shù)性較強(qiáng)的電影、電視和廣告等作品制作，它是一個(gè)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)現(xiàn)象及操作規(guī)程的再次重現(xiàn)，因此分鏡頭腳本雖然不必細(xì)化到每一個(gè)分鏡頭；但為保證后期作品中鏡頭語(yǔ)言的流暢、完美，畫面能有序切換；聲音和畫面的完整統(tǒng)一；至少應(yīng)有一個(gè)簡(jiǎn)單的大綱和具體的拍攝思路，主要涉及錄制過(guò)程中，拍攝技巧、手法、景別的應(yīng)用等許多內(nèi)容，為攝影師提供一個(gè)拍攝過(guò)程中技法應(yīng)用的依據(jù)，同時(shí)也為后期編輯中鏡頭的切換、聲音和畫面的協(xié)調(diào)等工作的順利進(jìn)行，打下良好素材的基礎(chǔ)。

2.場(chǎng)地和燈光的要求

實(shí)驗(yàn)課的拍攝場(chǎng)地大多選在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，由于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備比較多，因此容易使畫面背景顯得十分凌亂，因此在拍攝前期準(zhǔn)備時(shí)，宜選取顏色較好的窗簾或布作為拍攝背景。同時(shí)注意選擇周邊環(huán)境比較安靜的時(shí)間，以防止在錄制過(guò)程中出現(xiàn)不必要的外界環(huán)境噪音，避免在節(jié)目的錄制和后期制作過(guò)程中，對(duì)畫面和聲音的處理時(shí)產(chǎn)生不必要的影響。

拍攝時(shí)，盡可能地使用自然光源，選在自然光線較好的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，同時(shí)要考慮到拍攝時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等因素對(duì)室內(nèi)光線的影響。如果條件允許，應(yīng)加入輔助光源，用以消除儀器的反光等因素對(duì)主畫面的影響，從而使被攝物體具有良好的表現(xiàn)效果。對(duì)于拍攝光線的選取應(yīng)根據(jù)要反映的畫面語(yǔ)言的需要進(jìn)行選取，大家都熟知：順光，雖可以良好的展示物體，但容易使物體失去原有的層次，缺乏立體感。側(cè)光，有很強(qiáng)的立體感，對(duì)比強(qiáng)烈，但不適合表現(xiàn)主體細(xì)膩的質(zhì)感。頂光會(huì)使被攝物體平面化，缺乏層次感，色彩還原效果較差。而俯射光雖然可以使主體有較強(qiáng)的立體感，但會(huì)使被攝物體形成明顯的陰影。攝影師在實(shí)際拍攝過(guò)程中，可根據(jù)鏡頭語(yǔ)言的需要，靈活使用輔助光源，以達(dá)到畫面表現(xiàn)效果的最優(yōu)化。

拍攝前，攝影師應(yīng)與實(shí)習(xí)講解教師進(jìn)行交流，了解本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)內(nèi)容；對(duì)教師的衣著，形象的設(shè)計(jì)都要提出自己的建議。雖然多機(jī)位拍攝可以使畫面的表現(xiàn)寬廣舒展，角度豐富，畫面細(xì)膩，內(nèi)容生動(dòng)，使拍攝影像更具觀賞性和表現(xiàn)性。但根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，單機(jī)拍攝更能良好的展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，筆者在多次的實(shí)驗(yàn)課拍攝中，多使用單機(jī)拍攝，單機(jī)位拍攝的優(yōu)勢(shì)在于靈活性強(qiáng)，便于鏡頭的移動(dòng)和推拉；同時(shí)也便于攝影師與教師的良好溝通。

拍攝前，要做到事無(wú)巨細(xì)，把拍攝中的不確定因素的影響降到最低限度。

二、拍攝中技巧的使用

實(shí)驗(yàn)課的錄制，實(shí)際上是對(duì)授課教師的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等實(shí)踐性內(nèi)容的展示，觀眾（學(xué)生）所關(guān)心的是能否將實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程和操作步驟等教學(xué)內(nèi)容完整、細(xì)致地展現(xiàn)出來(lái)，給觀眾以身臨其境的感覺(jué)，因此攝像師應(yīng)采用不同的景別，合理利用各種特技，將授課教師的教學(xué)內(nèi)容用鏡頭語(yǔ)言完整地、準(zhǔn)確無(wú)誤地展示給觀眾。

1.景別的合理應(yīng)用

在攝像過(guò)程中，常用的景別主要包括遠(yuǎn)景、大全景、全景、中景、近景、特寫等方式，它們有各自的表現(xiàn)形式和含義，遠(yuǎn)景的畫面所包含的范圍大、視角寬，能夠表現(xiàn)出整個(gè)環(huán)境的特點(diǎn)；大全景則可以將景物及周邊部分環(huán)境包含在內(nèi)；而全景只能用于對(duì)具體景物全貌表現(xiàn)；使用中景，雖然更接近被拍攝對(duì)象，但對(duì)整體景物的交代稍有忽略，只能突出景物的大部分內(nèi)容，它常用于表現(xiàn)被拍攝對(duì)象的動(dòng)作、大的表情等信息，中景的使用，不僅有利于觀眾了解被攝對(duì)象、事物發(fā)展的動(dòng)態(tài)，還可以看到被攝對(duì)象的部分細(xì)節(jié)；近景：則通常用于展現(xiàn)被攝物體的絕大部分細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)上，它的優(yōu)勢(shì)在于改善周邊的環(huán)境；使用特寫鏡頭的目的是為了顯示被攝物體的細(xì)節(jié)內(nèi)容。筆者在實(shí)驗(yàn)課拍攝過(guò)程中，通常用遠(yuǎn)景和全景用于展示實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的情況；用中景來(lái)展現(xiàn)儀器設(shè)備的基本構(gòu)造等細(xì)節(jié)部分，大量地使用特寫鏡頭來(lái)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。合理的使用景別，可以更好的展現(xiàn)和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，便于在學(xué)生的大腦中形成良好的影像記憶，為后期實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.拍攝技法的使用

攝影師在拍攝過(guò)程中，應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)鏡頭合理應(yīng)用，運(yùn)動(dòng)鏡頭常用的手法主要有推、拉、搖、移、跟等，在使用過(guò)程中，要切實(shí)做到穩(wěn)、準(zhǔn)、平、均、輕等鏡頭拍攝操作法則，尤其要注意到起步與落幅的銜接；在實(shí)驗(yàn)課拍攝過(guò)程中，搖鏡頭通常用于展示設(shè)備或儀器的外觀和整體，便于觀眾對(duì)拍攝對(duì)象有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，推拉鏡頭常用于介紹儀器的構(gòu)造和分解介紹，但在實(shí)際拍攝過(guò)程中要注意切不可頻繁使用運(yùn)動(dòng)鏡頭，否則容易給觀眾造成視覺(jué)疲勞，影響教學(xué)效果。

此外，攝影師還要注意拍攝角度的變化，盡可能把儀器或設(shè)備的正面展示給觀眾，塑造完美的視覺(jué)效果，必要時(shí)可用教鞭來(lái)介紹儀器設(shè)備；同時(shí)，要注意拍攝時(shí)無(wú)法到位的鏡頭的補(bǔ)錄，以達(dá)到最佳的視覺(jué)表現(xiàn)效果。

三、編輯制作

素材拍攝完成后，選擇合適的編輯軟件進(jìn)行編輯，筆者所采用的編輯軟件是繪聲繪影，它具有完整的影音規(guī)格和影片編輯環(huán)境，具有對(duì)素材的捕獲、剪接、轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效、覆疊、字幕、配音、刻錄等編輯功能，尤其重要的是它可以插入Flash動(dòng)畫，對(duì)于一些需要分解介紹的設(shè)備的構(gòu)造和工作原理，可以通過(guò)用Flash來(lái)完成，同時(shí)加以字幕介紹，強(qiáng)化觀眾的印象，會(huì)使細(xì)節(jié)的描述達(dá)到良好的效果；繪聲繪影的“畫中畫”功能，可用使教學(xué)細(xì)節(jié)更精確，畫面剪切更方便。無(wú)論采用什么編輯軟件，編輯過(guò)程中都要求畫面準(zhǔn)確流暢，做到動(dòng)接動(dòng)，靜接靜，特寫對(duì)特寫的畫面處理方法，必要時(shí)使用部分淡入、淡出、覆疊等特技處理，注意不同景深畫面的合理連接，不要讓畫面產(chǎn)生跳躍感，剔除部分不合理的鏡頭。

實(shí)驗(yàn)課的聲音不必用全程同期聲，因此可以通過(guò)后期配音并結(jié)合字幕的形式，達(dá)到聲音與畫面的完美配合，但要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中原有的聲音的處理，否則會(huì)對(duì)作品的表現(xiàn)效果產(chǎn)生影響。

實(shí)驗(yàn)課的拍攝與制作，不是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的簡(jiǎn)單回放和記錄，更應(yīng)該是對(duì)素材進(jìn)行加工再處理的一門創(chuàng)作藝術(shù)，電教工作者只有不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握各實(shí)驗(yàn)課的操作規(guī)程和拍攝的技巧，才能真正的將實(shí)驗(yàn)所要表現(xiàn)的內(nèi)容展現(xiàn)給觀眾，才能制作出高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的藝術(shù)作品，減輕實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的重復(fù)性勞動(dòng)，更好的為實(shí)踐性教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羿羽.教育部召開(kāi)全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議[J].教育與職業(yè)，2010（28）.

[2]張俐蓉.技術(shù)與教育整合的案例研究：課堂教學(xué)錄像[J].電化教育研究，2004（5）.

[3]謝小糧.精品課程實(shí)錄系統(tǒng)方案分析[J].中國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，2006（10）.