王廣枝

隨著英語的不斷深入，英語已成為各個(gè)學(xué)校的必修的文化課，在職教領(lǐng)域同樣也同樣如此。針對(duì)教學(xué)的特殊性，應(yīng)該會(huì)有特殊的教學(xué)方法與模式，注意其教學(xué)手段和教學(xué)方法是很重要的。

針對(duì)高中英語教學(xué)，談一談教學(xué)的體會(huì)：

一、重新組合教材內(nèi)容

雖然是高中英語，但是句型多，詞匯量大，高中年級(jí)要求聽、說、讀、寫齊頭并進(jìn)，對(duì)高中的學(xué)生來說無疑增加了不少難度。如“Do you receive the gift”這對(duì)于gift這個(gè)單詞沒學(xué)過的學(xué)生來說，簡(jiǎn)直是非夷所思，這就對(duì)教師提出了新要求：既要依據(jù)教材內(nèi)容，又要使學(xué)生易于接受和掌握。在教學(xué)的過程中，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，教師會(huì)對(duì)它進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

首先對(duì)單元的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，教材中安排是：Talk about the picture；Learn these sentence；Fun reading；Dialogue；Practise像這樣順序是要求學(xué)生談?wù)搱D片，再學(xué)句型，之后趣味朗讀。但是，學(xué)生對(duì)句型還不得而知的情況下，怎么讓他們用句型進(jìn)行談?wù)搱D片？在對(duì)話還沒掌握的情況下，又怎么趣味朗讀呢？學(xué)生難以接受，教師教得也不順，而先學(xué)單詞，再說句子則不同了，因?yàn)榫渥邮且詥卧~組成，先學(xué)單詞則降低了難度，為聽說句子作了準(zhǔn)備，同時(shí)替換操作內(nèi)容也增多了，還可在學(xué)習(xí)單詞中將句子插入其中，可收到一舉兩得的效果。譬如我舉個(gè)例子：food、fruit 、apple、banana邊學(xué)邊說，There is much food in the fridge.It contains vegetables、 fruit、meat.Many red apples and bananas are in the fruit-basket.I like them very much.……在此基礎(chǔ)對(duì)話上，趣味朗讀，學(xué)生易學(xué)易說，有興趣，且比原定課時(shí)節(jié)省了時(shí)間。

二、因材施教

對(duì)于高中學(xué)生來說，英語的基礎(chǔ)比較差，要求教師在教學(xué)過程中抓住音、形、意三者的聯(lián)系，用適當(dāng)方法或直觀教具展現(xiàn)，可收到一定效果。也就是說，先展示實(shí)物，讓學(xué)生識(shí)其意，接著出示圖片配單詞，讓學(xué)生解其形、意，然后將單詞與圖片分別出示，讓學(xué)生依意找形，最后出示單詞，達(dá)到認(rèn)讀目的。如教melon這個(gè)單詞時(shí)，先示甜瓜，再用圖片寫上單詞，將單詞與圖片分開，最后出示單詞，音、形、意不斷出現(xiàn)，增加了記憶，從而達(dá)到認(rèn)讀要求。

三、提高復(fù)現(xiàn)率

在教材中，每個(gè)單元都有新的內(nèi)容，重復(fù)不多，即要求教師對(duì)已學(xué)內(nèi)容提高復(fù)現(xiàn)率，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，這就要求教師多創(chuàng)設(shè)情景，多套用句子進(jìn)行反復(fù)操練，在授課時(shí)，習(xí)題新舊結(jié)合。如在講課文習(xí)題時(shí)，看到昨天講的同位語從句中的that引導(dǎo)詞，就可以結(jié)合that的特殊性，再順便講一下that引導(dǎo)定語從句的一些知識(shí)。

四、口語教學(xué)應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充

作為一門語言，其學(xué)習(xí)的首要目的是為了說。在創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話時(shí)，可用游戲的形式，更可用簡(jiǎn)筆畫、圖片來創(chuàng)設(shè)；自然還可用VCD、多媒體，以及滾雪球、大串連法來創(chuàng)設(shè)。如：大家在看一段英語動(dòng)畫短片時(shí)，能模仿學(xué)一段，增加學(xué)生的興趣。學(xué)生也可以上網(wǎng)搜索一些日常生活用語。如：

A：Hello，it is reported that it will be sunny this weekend.？

B：Yes，how do you spare your leisure time？

A：I have no idea.What do you intend to do ？

B：I plan to go fishing with my classmates.Would you like to go with us ？

A：May I？B Of course，Ill call you then.

五、關(guān)于練習(xí)冊(cè)

學(xué)生在上完課后，單元的練習(xí)相對(duì)很多，即時(shí)完成是有難度的，在教學(xué)中采用“小分散，大集中”法，即按其所能先完成可以完成的。要有針對(duì)性，習(xí)題中有價(jià)值的習(xí)題要將它“撿”出來，重點(diǎn)分析以達(dá)到教學(xué)鞏固的目的，這樣知識(shí)就得到了積累。

六、單詞記憶法

因?yàn)橛⒄Z這門學(xué)科需要記憶的東西很多，根據(jù)人大腦的記憶遺忘規(guī)律，對(duì)于接收的新知識(shí)，在最初的時(shí)間里遺忘的最快，所以在教學(xué)的過程中，要即時(shí)的復(fù)習(xí)記憶。我建議采用“放電影法”，就是在每晚休息前，先將所學(xué)的知識(shí)從頭過一遍，這樣已掌握的和未掌握的就一清二楚了，第二天及時(shí)地補(bǔ)足缺少的環(huán)節(jié)，做到查漏補(bǔ)缺，事半功倍。

（作者單位：福建省閩清縣閩清職專 350800）