孫新英

摘要：本文以技師學院環(huán)境為依托，探討了技師學院英語教學策略，提出了教學內(nèi)容引入的創(chuàng)新，重視學生的實際交流能力，強調(diào)學生的實踐能力以及注重積極開展英語教學活動等教學策略，希望能有所借鑒參考。

關鍵詞：技術學院教師策略

技師學院蓬勃發(fā)展，人才不斷涌現(xiàn)，這一種現(xiàn)象讓教育者們越來越認識到，要想讓技工在未來的人才市場上有更廣闊的前景，就必須與國際相接軌。這就要求技師學院的師生必須將英語作為一門重點課程來推進，從而解決語言溝通以及技術知識交流的障礙，實現(xiàn)國際化這一個目標。那么教師應該如何制定教學策略，讓學生不斷提高自己英語水平呢？以下就這個問題做一些淺顯的探討。

1.教學內(nèi)容引入

老師在教學的過程中，深受傳統(tǒng)的英語教學思想方法的影響，恪守從單詞到句子再到文章這一種傳統(tǒng)的教學模式，筆者認為，這種教育方式不能完全適應學生發(fā)展的需求，因此需轉變教學觀念，對英語教學方法進行創(chuàng)新。

以“There is a lot more to life than a job”單元的教學為例，在上課之前，如何將學生思維從上一個單元的話題自然過渡到下一個單元中，需要一個合理的設計，不然學生很難在短時間進入到學習的狀態(tài)中，筆者進行了如下嘗試：

① 讓學生自己談一談對未來生活的思考，是生活更重要，還是工作更重要，通過學生的各抒己見，為進入課堂暖身。

② 教師在網(wǎng)上收集相關視頻（最好是英文，因為這樣可以訓練學生的聽力水平），借助多媒體教學設備，引入當前的教學主題。

③ 在上課過程中，可以以小組為單位，就“l(fā)ive to work”、“work to live”兩個主題進行辯論賽，這樣不僅可以達到調(diào)動課堂氣氛的效果，還可以讓學生提前預習課文的內(nèi)容，起到一舉兩得的作用。

當然，話題的引入方法不拘泥于此，還有很多，但是引入話題的主題是在課堂中不斷加入新鮮的元素，但是對于技師學院的學生而言，話題應該是以技術為主，比如計算機技術，電氣技術、機械加工技術等相關類的主題較為接近現(xiàn)實。而且能夠在教學中起到明顯的教學效果。

2.重視學生的實際交流能力

在傳統(tǒng)的教育中，老師主要立足于“考試”這一個目的而進行教學的，對于技師院校的學生，更多的應該把重點放到“用”上。我們知道，學習英語的目的在于交流，做技術交流，學習國外先進技術，翻譯技術文檔都是英語的實際應用。

老師在課堂上要重視學生的實際應用能力，而不單單重視學生對于語法等純理論的掌握情況上。依舊延續(xù)“There is a lot more to life than a job”，這一個單元話題，教師可以設置一些相應的情景對話，讓學生與學生之間進行表演。比如：

A：How about you recently？

B：I am really tired that I need to work overtime every day.

A：To be honest，I envy you a lot.

B：Why？

A：……

學生可以以這個對話展開，發(fā)揮想象力，將對話補充完整。這一種情景對話，不僅要求學生要有較好的反應能力，還能夠培養(yǎng)學生的語用能力，從而提高學生的語言實際運用能力。

為了加強學生的語言控制能力，可以就某一話題，組織演講比賽，我們知道，口才對于一個人的交際來說是非常重要的，要想與人交流，就必須加強自身的英語口才能力。從這一目的出發(fā)，老師可以開展一些英語演講比賽。演講主要的內(nèi)容可以是技工根據(jù)他們各自領域上的特點，進行演講。比如學習服務專業(yè)的學生可以以“文明禮貌為主題”，計算機專業(yè)的，可以以“Web技術開發(fā)”，汽修專業(yè)的，可以以“汽車為主題”，展開演講，當然在演講的時候可以談談本行業(yè)的未來發(fā)展前景、自己的職業(yè)選擇等等。演講比賽的環(huán)節(jié)盡可能多樣，不要僅僅局限于演講這一個單一的環(huán)節(jié)，我們可以圍繞專業(yè)這一個主題，設置地環(huán)節(jié)盡可能的多樣化，從而深入到專業(yè)領域。

3.強調(diào)學生的實踐能力

在傳統(tǒng)的教學中，教與學兩個主體往往缺乏良好的互動，在課堂上，老師只能一個人唱獨角戲，學生只能被動地接受知識。筆者認為，教師在課堂上，要強調(diào)學生的主體地位，對于技師類學生而言，在盡可能的發(fā)揮他們的自主性，應加強學生的閱讀能力。實施閱讀能力的培養(yǎng)以下步驟為宜。

① 針對專業(yè)特性，進行范文性引領1000單詞量為宜；

② 在引領過程中，對學生的專業(yè)性術語進行講解；

③ 網(wǎng)上查找相關性文章，以此為作業(yè)，要求學生進行翻譯練習，或者要求學生根據(jù)自己的專業(yè)特點，將漢語翻譯為英文進行訓練，以此來提升學生的閱讀技術資料的水平。

為此，筆者所帶的班級主要以計算機為主，對于計算機而言，其涉及的技術比較廣，但是網(wǎng)絡上的資源也較為豐富，MSDN就是最好的技術來源，所以筆者經(jīng)常要求學生翻譯MSDN上的技術文檔資料，比如.NET技術，WebServer技術，計算機班級的學生一般都會有實驗，筆者經(jīng)常關注他們的課程表，根據(jù)其課程實驗，要求學生將實驗過程，用英語表述出來。

當然，對于學生而言，開始實施的時候，有一定的難度，因為學生的詞匯量有限，而且計算機知識也有限，所以具有一定的難度，筆者在此時，就行引領，當這樣實施1個月后，60%的學生能夠獨立完成后，就只做指點，從最后的教學成績來看，他們的英語水平得到了突飛猛進，而且技術水平也很高，部分學生能夠獨立開發(fā)網(wǎng)站，開發(fā)基于企業(yè)級別的信息管理系統(tǒng)。我想取得如此進步，與筆者實施的教學過程是不無關系的。

4.注重積極開展英語教學活動

老師不能只重視課堂的學習，從而忽視了課外的學習。課堂的學習時間畢竟是十分有限的，況且課堂之中，學生缺乏自主性，老師這一角色往往抑制了學生的創(chuàng)造力，很多的英語才能因為沒有一個合適的舞臺而得不到展現(xiàn)。因此，課堂之外，老師要積極開展以英語為主導的各項活動，拓寬課堂內(nèi)的學習。

比如，考慮到學生以后職業(yè)的需要，這一活動的主要內(nèi)容是學生通過微博或郵箱的方式推薦自己喜歡的有關于技術方面的英語書本，或分享國外技術資料。開展活動的老師從中挑選優(yōu)秀的作品，進行獎勵。這一活動面向全體的學生，參與范圍廣，并采取當今流行的微博@方式，使得參與的途徑更加多樣、更加方便。學生通過這樣的活動，將可以收獲課堂之外的知識，所掌握的東西不僅僅局限于狹隘的課堂上。

又比如舉辦英語寫作比賽，在比賽中加入英語的有關技工專業(yè)知識競賽的環(huán)節(jié)，選取一些比較具有代表性的題目，以此來考量學生對英語課外知識的掌握水平。還可以設置技工技術展現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學生將自己富有創(chuàng)意的作品展示，將專業(yè)知識與英語知識結合起來，以此來提升學生的英語水平，提升教學質(zhì)量。

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