戎麗娟

摘要：漢語拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進行拼音教學(xué)時，應(yīng)針對一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，運用靈活多樣的教學(xué)方法，變枯燥為生動、形象、具體，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們快快樂樂地學(xué)習(xí)漢語拼音。

關(guān)鍵詞：漢語拼音快樂興趣兒歌故事比賽游戲

漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)文字的重要工具，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，漢語拼音非常的抽象，對于以直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥乏味。那么，如何使抽象枯燥的拼音符號在學(xué)生的頭腦中變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)呢？我的做法是：運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們快快樂樂地學(xué)習(xí)漢語拼音。

一、在讀兒歌、唱兒歌中學(xué)習(xí)拼音

剛?cè)雽W(xué)的孩子活潑好動，根據(jù)他們的這一特點，在學(xué)習(xí)字母時，我們可以利用課本中一首首生動形象兒歌，一幅幅精致的插圖，讓學(xué)生們在濃厚的興趣中記憶每一個字母的形體，自然而然地去學(xué)習(xí)拼音。比如，對韻母“a”的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生欣賞圖片，緊接著教他們聲情并茂地讀一讀兒歌：“左手拉爸爸，右手拉媽媽，我用一雙手，拉起一個家?！碑?dāng)學(xué)生們沉浸在愛的氛圍中，為自己學(xué)會了一首兒歌而歡呼雀躍的時候，我們抓住時機，讓學(xué)生通過認(rèn)讀“爸、媽、家”這三個帶有韻母“a”的生字，從而去體會“a”的發(fā)音。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，圖中的小女孩在做什么？同時教學(xué)生們一句順口溜：“圓圓臉蛋兒羊角辮，張大嘴巴 a a a ?！币源思由顚W(xué)生對“a”的記憶。這些韻律優(yōu)美、淺顯易懂的小兒歌，讀起來瑯瑯上口，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且使他們牢固地掌握了每個字母的形體、發(fā)音以及各種規(guī)則。

二、在講故事、聽故事中學(xué)習(xí)拼音

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是啟動開發(fā)學(xué)生智能的一把金鑰匙。一年級的小學(xué)生特別喜歡聽故事，我們可以在拼音課上多講一些富有啟發(fā)性和趣味性的小故事，把聽覺形象和視覺形象結(jié)合起來，吸引他們主動去認(rèn)識一個個抽象的漢語拼音字母，掌握拼音的方法，上好每一節(jié)課。比如教學(xué)生學(xué)習(xí)四個聲調(diào)時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：一只可愛的小羊在大海上沖浪，剛開始海上風(fēng)平浪靜，小羊一邊快樂地玩耍，一邊“啊啊啊（?。钡爻?。過了一會兒，刮起了大風(fēng)，突然，一個大浪向小羊快速地沖了過來，“?。èⅲ?！不好！”小羊驚叫了一聲，嚇出了一身冷汗，它急忙穩(wěn)住情緒，使勁劃到了浪尖，還好，只是有驚無險！這時，第二個浪頭緊接著又向小羊沖了過來，小羊不慌不忙“?。è＃钡囊宦?，順勢劃了下去，又勇敢地劃上了第二個浪尖。小羊掌握了沖浪的技巧高興極了，又沖了下去玩兒了起來?！鞍。èぃ⌒⊙?，你真棒！”在教學(xué)中，教師始終配以手勢來表示調(diào)形，不知不覺中輕松地學(xué)會了四個聲調(diào)的讀法，體會到了成功的樂趣，也就把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種快樂，一種享受。

三、在比賽中學(xué)習(xí)拼音

小學(xué)生好勝心強，有強烈的表現(xiàn)欲，一提起比賽，他們就勁頭十足，所以在學(xué)習(xí)拼音時，穿插一些小比賽，能在很大程度上提高我們的教學(xué)效果。比如：學(xué)生對b d 、p q 這些字母形體容易混淆，我就教給學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示出字母b的形體，再伸出右拳演示出d的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻轉(zhuǎn)便演示出字母p q 的形體，之后要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)快速練習(xí)，再進行比賽，看看誰記得最快最準(zhǔn)。這樣，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又通過自己的親身體會牢牢地記住了這些易混的字母。

四、在豐富多彩的游戲中學(xué)習(xí)拼音

游戲是孩子最喜愛的活動，所以我們可以采用做游戲的形式來吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，使他們進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動快樂地學(xué)習(xí)，從而達到事半功倍的效果。如“猜一猜”，老師問：“一根拐棍兒是什么？傘把兒彎彎是什么？”學(xué)生答：“一根拐棍兒 f f f ，傘把兒彎彎 t t t ?！睂W(xué)生之間還可以互問互答。此外，我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計了找朋友、讀拼音做動作等趣味性強的游戲，讓學(xué)生調(diào)動起自己的眼、耳、口、手、腦去完成游戲中的各種任務(wù)?？傊芽菰锏钠匆魧W(xué)習(xí)融入到各種各樣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動”起來、“活”起來，極大地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們都積極主動地參與到游戲中去。

五、在動手操作中學(xué)習(xí)拼音

很多學(xué)生都喜歡圖畫，喜歡畫畫，因此在拼音的教學(xué)過程中，我們可以把拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，我們用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵學(xué)生大膽地把字母畫出來。比方說在“o”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“o”像什么呀？你能把它的樣子畫出來嗎？五花八門的答案一定會讓學(xué)生們對“o”終生難忘的。另外，我們還可以讓學(xué)生用身體來演示字母，或者用小手來做一做字母，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又開拓了學(xué)生思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

只要我們抓住學(xué)生的年齡特征、心理特點以及實際情況，在教學(xué)實踐中善于尋找規(guī)律，努力鉆研，不斷地去創(chuàng)新，把方法設(shè)計得巧妙精當(dāng)，就一定能讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生輕松快樂地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為他們學(xué)習(xí)的樂園，為學(xué)生們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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