朱曉娟

摘要：培養(yǎng)適應地方經濟發(fā)展、基礎扎實、有較強實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、身心健康的工科類高級應用型人才，是我國高校發(fā)展的普遍趨勢。本文結合浙江樹人大學生物與環(huán)境工程學院實際，探討應用型本科院校工科類專業(yè)如何加強實踐教學改革。

關鍵詞：應用型工科類專業(yè)實踐教學改革

高等教育大眾化階段，應用型人才培養(yǎng)是我國高校適應社會經濟、科技與產業(yè)發(fā)展需求的必然選擇和普遍趨勢。實踐教學是應用型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的關鍵和重要保證。尤其是工科類專業(yè)，學生畢業(yè)后從事工程技術類工作，對實際動手能力的需求更強。

浙江樹人大學定位于培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、人格健全、適應能力強，有較強實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，身心健康的高級應用型人才。幾年來，學校不斷深化應用型人才培養(yǎng)模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質量。作為工科學院，生物與環(huán)境工程學院在課程體系不完善、實踐基地建設薄弱、學生實踐機會缺乏等現(xiàn)狀下對如何深化高級應用型人才培養(yǎng)做出了一系列的改革，并取得了一定的成效。

本文結合我院實際，對應用型本科院校工科類專業(yè)如何加強實踐教學改革進行探討。

一、 不斷優(yōu)化課程體系，加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重實踐教學內涵建設

（一） 增加實踐教學環(huán)節(jié)比例

人才培養(yǎng)方案是高校實施人才培養(yǎng)工作的根本性指導文件，是組織教育教學過程、進行教學改革的主要依據(jù)，而課程體系的制定關系著人才培養(yǎng)定位目標的實現(xiàn)。要培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展、具有較強實踐能力的人才，必須著重加強實踐教學環(huán)節(jié)的改革，建立一個適應高級應用型人才培養(yǎng)目標的課程體系。

高校以往的課程體系中存在純基礎理論性課程比例較大、實踐類課程不足、課程應用性缺乏等狀況。近幾年，我院通過對課程體系不斷整合、改造和更新，優(yōu)化了課程結構，提高了專業(yè)課程實踐教學及集中性實踐教學環(huán)節(jié)的比例，突出了實踐性、應用性環(huán)節(jié)，強化學生動手實驗的能力。如：單獨開設了多門實踐教學課程，嘗試開設部分選修性質的實踐教學項目，特別開設了集中的綜合性技能訓練環(huán)節(jié)。

（二） 優(yōu)化實踐類課程內容

傳統(tǒng)的實踐教學內容多是對單一課程所學知識的驗證，學生根據(jù)實驗指導書上規(guī)定的實驗步驟和方法，完成整個驗證性實驗，并根據(jù)實驗結果加以總結。綜合性、設計性實驗較少，學生自主設計的實驗更少。

目前，各高校大大加強了對實踐課教學的內涵建設，更深層次地提高學生實踐能力：1.減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗比例，綜合性、設計性實驗是結合專業(yè)多門課程系統(tǒng)地設計一個完整的實驗，使學生將分散的知識聯(lián)系起來，綜合地理解鞏固專業(yè)知識，更系統(tǒng)地提高學生分析問題及解決問題的能力。2.開設專業(yè)課課程設計類課程，讓學生在學習了某一門課后，系統(tǒng)地運用書本理論知識，結合各類實際問題設計一個融設計性、綜合性、實踐性為一體的大型工程類實驗。這一過程既鞏固了書本理論知識，又激發(fā)了學生開拓創(chuàng)新的能力。

二、 加強實踐基地建設，增加校企合作

（一） 建設實踐基地

實踐基地分校內實踐基地和校外實踐基地。校內實踐基建設是加強校內實驗室建設，包括實驗室場地、實驗室資源、實驗室管理等。目前高校在實驗室建設方面投入了大量的人力、財力、物力，尤其是工科類學院，需購置一定的專業(yè)儀器設備供學生學習和科研使用。學院在如何使這些資源更好地為學生服務，提高學生科研創(chuàng)新能力方面作了很大的改革，設立了各類開放實驗室項目，積極創(chuàng)造條件逐步開放實驗室，充分利用實驗室資源，提高實驗室的綜合利用率，鼓勵學生進入實驗室。校外實踐基地是校內實踐基地的重要補充，在人才培養(yǎng)過程中起到非常重要的作用，使學生更直接地學習實踐操作知識，提前接觸社會、了解社會對人才的需求，大大提高了學生的專業(yè)素質和社會適應能力。學院積極努力拓寬合作渠道，深入了解企業(yè)需求，努力搭建校企合作平臺，致力發(fā)揮校外實踐基地在人才培養(yǎng)中的作用。

（二） 加強校企合作

學校加強實踐教學改革，其目的就是培養(yǎng)學生盡快適應社會的能力，增加學生在社會上的就業(yè)競爭力。加強校企合作，通過引入企業(yè)資源，推薦學生進入企業(yè)進行集中實習或畢業(yè)實習，企業(yè)負責指導學生實習并參與實習考核。學生在企業(yè)學習企業(yè)文化、融入企業(yè)生活，既培養(yǎng)了學生適應工作的能力，又培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的工作精神。

三、 創(chuàng)造學生科研平臺，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力

學生可以自行申報學生課題項目，高校在設立學生課題方面都給予很大的支持。學生在經過一定的專業(yè)知識學習后，根據(jù)自己的興趣，申報學生創(chuàng)新課題。在專業(yè)教師指導下，組成科研團隊，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新精神和實際動手解決問題的能力。

學生也可以參與教師的課題研究，提早接觸科研項目，在接觸中學習專業(yè)知識及科研開發(fā)思路。

四、 鼓勵學生參與實踐類“第二課堂”學習，豐富實踐環(huán)節(jié)內容

實踐類“第二課堂”包括校內外各類專業(yè)科技競賽。積極動員學生參加校內外各級別的科技競賽，組織專業(yè)教師輔導，充分發(fā)揮學生的興趣和特長，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。幾年來，我院組織學生參加全國大學生“挑戰(zhàn)杯”比賽、數(shù)學建模比賽、其他國家級省級的科技競賽，并取得了不錯的成績。我院還積極聯(lián)合專業(yè)教研室舉辦各類專業(yè)技能大賽，如：校級化學技能大賽、校級生命科學競賽、校級烘焙大賽等。既激發(fā)了學生的學習樂趣，又培養(yǎng)了學生動手能力。

綜上所述，應用型本科院校尤其是工科類專業(yè)必須緊緊圍繞地方經濟發(fā)展的需要，通過不斷開拓創(chuàng)新，與時俱進，才能培養(yǎng)出具有一定實際操作技能、能盡快融入社會的高級應用型人才。

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