楊鵬

摘要：尊重是教育的基礎(chǔ)與前提，沒有賞識教育就不完美；尊重與賞識教育應(yīng)把握客觀性、差異性、適度性、及時性原則；實施中應(yīng)注意語言上、行動上、體態(tài)語言方面的藝術(shù)性；片面理解賞識教育和不負責(zé)的“賞識”都是有害的。賞識教育需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。

關(guān)鍵詞：尊重賞識教育青少年

賞識教育所追求的是生命的體驗，思想的繼承，生命的回歸，心靈的釋放和舒展，是觀念的更新，語言的突破。教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。賞識，便是教育的一種藝術(shù)體現(xiàn)。那么該如何實施賞識教育呢？

一、賞識教育可以讓學(xué)生看到自我價值，樹立自信心和遠大理想

人需要從別人對自己的評價中建立起對自己的認識。在人的本性中，都渴望得到別人的賞識，尤其是青少年，他們的知識粗淺，意志脆弱，但又極力地想表現(xiàn)自我，想得到別人的承認。

他們的一些想法不可避免的帶有幼稚性和不成熟性。如果此時教師和家長們過分地去求全責(zé)備，不支持、不信任，甚至蔑視，會嚴重傷害他們的自尊心，認為自己什么都不行，不是成大才的料子。

反過來，如果我們都以賞識的眼光和態(tài)度去對待他們，從積極的方面去肯定他們的成績和進步，則可使他們看到自我的價值，從而向更高的目標去努力。

二、賞識教育可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)開拓型人才

市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，教育的目標不再是知識型的、刻板式的人才，而是創(chuàng)新式的、開拓型的人才。如果在我們的教育過程中，一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，教條式的接受知識，這是不符合時代要求的。

而要培養(yǎng)有創(chuàng)見的，有個性的有用之才，賞識教育是必不可少的。在教育和教學(xué)過程中，教育者對學(xué)生的不同見解，不同的解題方法應(yīng)大加鼓勵，大加贊賞；要允許學(xué)生提出不同意見甚至反對意見，長期下去，學(xué)生就會養(yǎng)成積極思維，努力創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，逐步成長為開拓型人才。

三、片面理解賞識教育和不負責(zé)的“賞識”都是有害的

“只要表揚不要批評”，這是賞識教育的誤區(qū)。我們經(jīng)常聽到家長說，“我這孩子要哄、要捧”。如果認為這就是賞識教育，那是片面的，不全面的。賞識教育也包含批評。青少年學(xué)生，由于知識的不足，辨別是非的能力差，成長過程中不可避免的要犯這樣或那樣的錯誤，甚至走上邪路。 對這些，如果教育者視而不見，聽之任之，甚至違心地表揚，這樣下去，學(xué)生就會看不到自己的缺點、弱點，失去努力的方向。

因而賞識教育不是不要批評，而是批評的方法要巧妙，要在適當(dāng)?shù)姆諊星∪缙浞值奶岢雠u，要以幫助提高認識的語氣和態(tài)度誠懇地提出批評，要在被批評者能夠接受和愿意接受的基礎(chǔ)上提出批評，總之要講究批評的藝術(shù)，把批評與賞識有機地結(jié)合起來。

四、賞識教育要有一定的藝術(shù)性

賞識教育要有一定的藝術(shù)性。實踐證明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。在教育教學(xué)的生活中，老師應(yīng)以賞識的眼光關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個學(xué)生，并注重隨機教育，不失時機地為學(xué)生的點滴進步喝彩。哪怕學(xué)生身上的一點的進步，作為教師都要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這個小小的進步，并及時的對學(xué)生進行稱贊。賞識教育的藝術(shù)性要體現(xiàn)在語言、行動上，讓學(xué)生真切的感覺到老師對他們的關(guān)注。

五、賞識教育要恰到好處，不能濫用，不能過度

賞識教育要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。而不能因為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣，賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對自己認識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人而異。例：對膽小但是好學(xué)的學(xué)生要多肯定、鼓勵，調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性；對調(diào)皮、好動的學(xué)生，要在適當(dāng)賞識的同時，提出新要求，規(guī)范他的行為，克服不良習(xí)慣。

六、賞識教育要因人而異

教育方式是多元化的，人的個性、心理、品質(zhì)是千差萬別的，賞識教育不可千篇一律。

雖然人人都希望被別人賞識，但有人內(nèi)向，有人外露；有人單純，有人復(fù)雜；有人重情感，有人講實際。對不同的人，應(yīng)從不同的角度去賞識，用不同的方式去表揚；或?qū)ζ涑晒Ξ?dāng)眾宣揚，或?qū)ζ錁I(yè)績個別贊賞；或直接地贊同，或含蓄地認可； 或在失敗中幫其找出成功的一方面，或在肯定成功的同時提醒注意點?？傊荒芤粠樵傅厝ベp識別人，也要考慮被賞識人是否接受你的這種賞識，或能否承受你的這種賞識方法。表揚，也要講究藝術(shù)性。

總之，賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學(xué)生個性的心態(tài)就會一派生機，茁壯成長！XX系焊接技術(shù)專業(yè)教育成本統(tǒng)計表（統(tǒng)計時間：2009-2012）

統(tǒng)計時間1院級公共

成本（元/

年.生）1系部公共

成本（元/

年.生）1專業(yè)成本

（元/

年.生）1年總成本

（元/

年.生）1平均成本

（元/

年.生）2009年113801155211825147572010年113901156011833147832011年11388115661185414808414782.34.結(jié)語

①職業(yè)院校學(xué)生大多是中低收入家庭的子女，成本核算有利于收費透明，提升高職教育的社會信譽。

②職業(yè)教育成本難以通過技術(shù)改造和技術(shù)進步來降低成本，通過成本核算，可以找出節(jié)流開源的渠道與途徑。

③職業(yè)教育成本核算不能追求成本最小化，但可以實行適量成本來實現(xiàn)教育目標。

④職業(yè)教育成本核算可以幫助教育主管部門制定生均經(jīng)費提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻：

[1]盧兵，毛成銀，夏燕蘭.高等職業(yè)教育成本核算研究[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）：68-71.

[2]皮江紅.論高等職業(yè)教育成本的社會分擔(dān)[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)學(xué)報），2007（9）：351-354.

[3]劉國蓮.高職教育成本核算必要性及對策[J].事業(yè)財會，2008（2）：57-59.