王磊

摘要：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究。探究已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教育的靈魂，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：探究探索主體求知欲問題情境猜想實踐科技

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動，探究已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教育的靈魂，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)。在教學(xué)幾年來，我覺得這一學(xué)科能真正從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲有很重要的作用。那如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性呢？我在從教幾年的教學(xué)實踐中，歸納總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

科學(xué)貼近生活，實驗非常多，就以實驗來舉例。以往我們的教學(xué)方法往往是，擺上器材，講解步驟，每一步講的都很細(xì)，指導(dǎo)的非常清楚。學(xué)生只要按步驟去完成就行了，然后得出結(jié)論，填上記錄表?？此仆昝赖恼n堂學(xué)習(xí)中，卻抹殺了許多學(xué)生的求知欲。從執(zhí)教以來，一直在努力放手讓學(xué)生自己去動手，幾年來學(xué)生自己解決問題的能力越來越強(qiáng)，雖然有時他們在實驗中沒有成功，但是我還是會鼓勵他們，然后，我會和學(xué)生們一起找原因，再實驗，再求證。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中收獲，在探索中成長，這是我們要達(dá)到的目標(biāo)。

二、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生的求知欲望，直接決定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否全情投入。因此，教師要善于利用教材中有利因素，巧妙地設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生帶著問題去猜想，去探索，去求證，才更能發(fā)揮學(xué)生的主體性。如在教學(xué)五年級課程《怎樣才能省力》時，我拿出釘有圖釘?shù)哪景?，讓學(xué)生想一想，能用幾種方法拔出圖釘呢？你需要工具嗎？需要什么工具？為學(xué)生準(zhǔn)備好工具，請他們自己實驗，體驗到用工具比不用工具更省力，接下來，聯(lián)系生活中使用工具的事例來進(jìn)一步認(rèn)識簡單機(jī)械的應(yīng)用。這節(jié)課，學(xué)生的積極性很高，而且內(nèi)容貼近生活，學(xué)生的思維很活躍，把生活中遇到的問題也解決了。

除了在試驗中設(shè)置問題情境，教師還要利用現(xiàn)有的自然環(huán)境，讓學(xué)生親歷自然，發(fā)現(xiàn)問題，拓展想像，在探索中學(xué)到知識。

三、鼓勵猜想，指引探索，勇于實踐

猜想是學(xué)習(xí)科學(xué)的翅膀，它可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動，當(dāng)猜想得到證實后，學(xué)生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽的去猜想、去實踐。讓猜想貫穿于科學(xué)探索中，學(xué)生在這個過程中象科學(xué)家一樣經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，體驗受阻時的失敗和成功的興奮，這樣更能激發(fā)學(xué)生的探究欲。

在猜想活動中，教師的正確引導(dǎo)也是必要的。實踐是檢驗一切的真理。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深的印象，而帶著猜想去實踐，學(xué)生的活動會更豐富、更充實、更有意義。

四、有趣的科學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

科學(xué)課堂離不開科學(xué)實驗。要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探求知識的能力就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極留心觀察生活，感悟生活，使學(xué)生對科學(xué)的奧妙產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究情緒，這樣才能使學(xué)生主動參與科學(xué)實驗觀察，積極探究和應(yīng)用知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在科學(xué)課中，我重視創(chuàng)設(shè)興趣的實驗觀察，因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的重要渠道，又由于很多科學(xué)現(xiàn)象抽象、硬化、復(fù)雜多變，學(xué)生難以想象、理解，也不懂得怎樣觀察，更別談探究了，因而在學(xué)生興趣的實驗觀察時，教師必須對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會實驗觀察，更使學(xué)生在生動有趣的情景中，感受科學(xué)的奧妙，探究活動的奧妙，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用實驗的方法觀察研究物質(zhì)，體會借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”。同時學(xué)生的動手、動口、動腦的相結(jié)合能力得到很大發(fā)展和改造，在科學(xué)課堂中加強(qiáng)對學(xué)生的興趣實驗活動，讓學(xué)生在興趣中樂于學(xué)習(xí)，樂于探求，充分激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究欲望，激勵他們主動參與、主動實踐、主動思考、主動創(chuàng)造，用“探究科學(xué)秘密”的金鑰匙去開啟科學(xué)知識的大門，這樣就能有目的、有計劃、有程序地培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)奧妙的能力。

五、 現(xiàn)代科技的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的好奇心探索精神

在教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用會讓學(xué)生更形象、更直觀的看到事物的生長變化；科學(xué)實驗中先進(jìn)科學(xué)儀器的使用，會讓學(xué)生對科學(xué)實驗充滿期待。而所有現(xiàn)代科技的運(yùn)用都要讓學(xué)生感到科學(xué)的偉大，激發(fā)學(xué)生探索欲望。如在講授前面提到的《怎樣才能省力》時，我們就用古今方法的對比，突出了現(xiàn)代的優(yōu)勢。在現(xiàn)在，高樓大廈平地而起，機(jī)器代替了人，不僅省時省力，而且保證了人的生命安全。在現(xiàn)代，許多機(jī)器人已經(jīng)代替了人去到危險的地方工作。這一切，都離不開科技的發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》向科學(xué)課堂提出了新的內(nèi)涵，僅僅傳授知識在科學(xué)教學(xué)中已經(jīng)落伍了，只有做到了著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，突破了時間和空間的封閉性，真正讓學(xué)生去參與，按照自己的程序方法行動起來，才能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有探究精神的新一代智慧型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo).辦法來解決。