馬玥

〔關(guān)鍵詞〕 教師形象；作用，榜樣，導(dǎo)

向性，塑造

〔中圖分類號(hào)〕 G625

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

06—0024—01

好的形象能為人們樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，朝氣蓬勃的陽(yáng)光形象給人積極、健康、向上的精神活力，能起到鼓舞、激勵(lì)人的巨大作用。特別是為人師表的教師更要注重形象的塑造和建設(shè)。包括儀容儀表、言談舉止甚至是表情的示范作用。

一、 教師形象的作用

作為教師，首要任務(wù)就是教書育人，無(wú)論是在課堂上還是課堂外，教師的所作所為、一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生有很大的影響。同時(shí)，教師不僅要有美的心靈，美的語(yǔ)言，還應(yīng)有美的儀表衣著，做到儀表端正，衣著整潔樸實(shí)。因?yàn)榻處煹膬x表衣著最直接地反映著教師的精神面貌和審美情趣。

有位年輕的男教師，留著分頭，在講課時(shí)總習(xí)慣把頭發(fā)向后甩一甩，再用手捋一捋。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)班上的男孩子們也一個(gè)個(gè)留起分頭，站起來(lái)發(fā)言時(shí)，也是先將頭發(fā)往后甩一甩，再用手將頭發(fā)捋一捋。這位教師很好奇地詢問學(xué)生們，為什么有這些動(dòng)作？男孩子們一致說：“老師，你講課的時(shí)候就是這樣的，我們覺得好‘帥哦，所以也就學(xué)了唄”。這位教師深有感觸地說：“學(xué)生們的觀察和模仿能力真的很強(qiáng)啊，看來(lái)我得下些工夫糾正在講臺(tái)上不規(guī)范的舉止，給學(xué)生們一個(gè)好的引導(dǎo)”。由此可見，教師的形象是學(xué)生們直接效仿的榜樣。不良的行為習(xí)慣，哪怕是一個(gè)微小的細(xì)節(jié)也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)不良的影響，應(yīng)該特別引起我們的重視，防止出現(xiàn)偏頗。

作為教師形象的一部分，教師的言語(yǔ)具有榜樣性，往往會(huì)直接成為學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，尤其是小學(xué)生，他們最善于模仿教師的言語(yǔ)。在他們看來(lái)，老師是最有知識(shí)、最有能力、最講文明的人。這是學(xué)生對(duì)自己的老師的尊重和信賴之情的具體體現(xiàn)。教師的語(yǔ)言教育深深地影響其學(xué)生，甚至教師的語(yǔ)言表達(dá)方式成為其學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣而保持在學(xué)生以后生活中。由此可見教師言語(yǔ)的榜樣作用之大。如某位學(xué)生在畢業(yè)后多年甚至到了晚年，還對(duì)啟蒙教師或中學(xué)時(shí)代的某位老師的諄諄教誨或某一句具有人生價(jià)值的格言、警句牢牢地記在心中，甚至連教師當(dāng)時(shí)說話的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、表情都能回憶起來(lái)。

二、教師形象的塑造

教師不但要用豐富的知識(shí)武裝自己，還要把握教師職業(yè)道德的真諦，塑造為人師表的高尚品格。我認(rèn)為教師的形象塑造也是教師人格表現(xiàn)的重要方面。

一個(gè)人的氣質(zhì)品格，文化素養(yǎng)審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語(yǔ)言、得體的衣著、端莊的外表、和諧的動(dòng)作表情、工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受其師而樂于學(xué)，進(jìn)而師生友好合作，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。教師的衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對(duì)學(xué)生的行為起著潛移默化的作用。

提升人格魅力，堅(jiān)持做到“四有四不要”即：要有樸實(shí)大方符合職業(yè)特點(diǎn)的裝束，不要過分追求奇裝異服珠光寶氣；要有甘心搭橋鋪路促進(jìn)學(xué)生人格完美的獻(xiàn)身精神，不要埋怨清苦艱苦的職業(yè)特點(diǎn)；要有堅(jiān)持善言善語(yǔ)善舉的言行舉止，不要有說到做不到的不講誠(chéng)信和公正的惡習(xí)；要有不斷追求熱情洋溢的工作勁頭，不要有滿足現(xiàn)狀以個(gè)人情緒變化對(duì)待工作和學(xué)生的工作作風(fēng)。

提升謙虛好學(xué)、銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的勁頭，錘煉多角度的思考和觀察方法，用智慧啟迪學(xué)生的智慧，用新知促進(jìn)學(xué)生們的新視野。與學(xué)生互敬互愛共同進(jìn)步，做好學(xué)生仿效的榜樣。

綜上所述，教師只有為學(xué)生樹立良好的言語(yǔ)形象和行為形象，才能真正反映教師心靈美的精神境界，才能使教師的教誨成為學(xué)生信奉的諾言、行為的導(dǎo)航燈，才能真正發(fā)揮教師在教書育人、塑造人類“靈魂”過程中的工程師作用。

?? 編輯：蔡揚(yáng)宗