侯紅梅

課程資源的開發(fā)與利用是未來教育發(fā)展的一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，關(guān)系到課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程質(zhì)量高低。思想品德課程資源是廣泛的、開放的、多樣的，課程標(biāo)準(zhǔn)在“實(shí)施建議”部分對課程資源的開發(fā)和利用作了較詳細(xì)的規(guī)定。初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》指出：“課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。在課程資源的開發(fā)與利用上，應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實(shí)施課程目標(biāo)?！背踔兴计方處煈?yīng)積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源——文本資源、音像資源、實(shí)物資源、人力資源、媒體網(wǎng)絡(luò)資源等，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采用靈活的方式，多角度、多途徑創(chuàng)新初中思品課堂。下面是我的幾點(diǎn)體會：

一、課堂教學(xué)上，教師要善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，開發(fā)學(xué)生資源

讓學(xué)生自主發(fā)展，是社會發(fā)展的需要，也是終身教育的要求，要讓學(xué)生獲得自主發(fā)展就必須充分挖掘?qū)W生的資源，使之能不斷激勵(lì)或推動學(xué)生個(gè)體去學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，教師要在課堂上盡情的搭建起學(xué)生發(fā)展的舞臺，要摒棄傳統(tǒng)思品課堂上單調(diào)乏味的說教，必須徹底改變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，不要怕教師什么地方?jīng)]講到，學(xué)生什么內(nèi)容沒聽到，而是要變教師主宰下的課堂教學(xué)為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)合作探究展示自己的過程中彼此學(xué)習(xí)、彼此借鑒、彼此激勵(lì)構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。而教師則抓住學(xué)生課堂上呈現(xiàn)出來的瞬息萬變的信息，如學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，學(xué)生的偏差錯(cuò)誤，學(xué)生的新點(diǎn)子好思路等，及時(shí)整合和調(diào)整補(bǔ)充課前預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，與學(xué)生共同研究，共同發(fā)展。

二、要理論聯(lián)系實(shí)際，充分開發(fā)生活資源，時(shí)政資源

學(xué)生的生活實(shí)踐是通過對現(xiàn)實(shí)生活的觀察、分析、進(jìn)一步積累對于生活的認(rèn)識，進(jìn)而建立健康的人生觀、價(jià)值觀。思想政治課的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是它具有時(shí)效性，因此思品教學(xué)要聯(lián)系社會生活，與社會生活相掛鉤。如果課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，不能很好地為學(xué)生釋疑解惑，成為空洞的說教，就難以促使其內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多了解身邊的事情，多看報(bào)紙雜志多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識到作為一名當(dāng)代的中學(xué)生，應(yīng)該做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，只有關(guān)心了解社會，才會增強(qiáng)社會責(zé)任感，從而肩負(fù)起當(dāng)代青少年復(fù)興民族的歷史重任。思想品德課正是這樣的一個(gè)良好的平臺，如：兩會召開期間及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)兩會動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事參政議政的意識；十八大會議將”四位一體”改為“五位一體”及時(shí)地將這一精神補(bǔ)充到相關(guān)的教材中，政治老師的教學(xué)只有與時(shí)事緊密結(jié)合，充分發(fā)揮平臺作用，適應(yīng)新的歷史時(shí)期的要求，更好地加強(qiáng)對學(xué)生的集體主義、愛國主義教育，才能擔(dān)負(fù)起育人的神圣職責(zé)。

三、教材資源的開發(fā)上，科學(xué)處理教材，徹底改變教師過去那種“教教材”的觀念

建立學(xué)習(xí)材料和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，使教材成為學(xué)生發(fā)展的工具。例如：我在思想品德《燦爛的中華文化》教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，首先讓學(xué)生看教材對文化的介紹，接著引導(dǎo)學(xué)生列舉自己熟悉的文化，如四大發(fā)明、唐詩宋詞、瓷器、茶藝、山西面食、平遙古城墻古街道等中華傳統(tǒng)文化精華，將抽象的“文化”概念與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生感受到了文化的豐富性和多樣性，而且使學(xué)生感受到文化就在我們身邊，是一個(gè)活的有機(jī)體。

四、有效利用多媒體教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的改變。多媒體成為輔助課堂教學(xué)的有效手段，聲音、圖畫、音樂、視頻等集合于一身，達(dá)到了圖文并茂，生動逼真的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制作有效的多媒體課件，能使思品課抽象的說教變得直觀、形象，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)思品學(xué)科的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂趣，在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍下，提高了學(xué)習(xí)的主動性。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的存儲、記憶、信息轉(zhuǎn)化功能，為教學(xué)提供了大量的信息，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，開闊了眼界，拓寬了思維。

最近，我們市教育系統(tǒng)開通了網(wǎng)絡(luò)教研平臺，全市的各學(xué)段、各學(xué)科教師全員參與，組成了一個(gè)龐大的教研系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，人人建立自己的教研平臺——教師教研工作室。廣大教師積極上傳材料信息，互動交流，系統(tǒng)中匯集了大量優(yōu)秀的教學(xué)資源和教育教學(xué)的智慧，如果我們能把這一塊資源開發(fā)好、應(yīng)用好，我們的思品課一定會更具有活力。

總之通過對思想品德課程資源開發(fā)與利用的探索，極大地豐富了思想品德課程資源，使課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)生身心全面發(fā)展和學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)設(shè)更廣闊的舞臺。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷探索和總結(jié)，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用好更豐富的課程資源。

（作者單位：山西省晉中平遙二中 031100）