鄧林瓊

摘要：閱讀是語言學(xué)習(xí)的一種手段，是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的文化背景、語言基礎(chǔ)知識(shí)，通過一定的學(xué)習(xí)方法和策略，對(duì)書面文字符號(hào)進(jìn)行感知、加工、理解作者想法和寫作意圖的一處必要過程。學(xué)習(xí)者通過閱讀來學(xué)習(xí)語言這一點(diǎn)是通過其它途經(jīng)學(xué)習(xí)言都無法取代的。

關(guān)鍵詞：意義 ；方法 ； 興趣 ；策略 ； 語感

引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了英語教學(xué)的總體目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力，學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的五級(jí)目標(biāo)，《英語課程》標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中畢業(yè)生的英語閱讀能力的目標(biāo)描述是：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷﹑理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展和可能結(jié)局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根椐不同的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。

一、培養(yǎng)英語閱讀能力的重要意義

眾所周知，英語現(xiàn)在已成為世界上最通用的語言，全世界85%的自然科學(xué)﹑社會(huì)科學(xué)的信息可以從英文資料和書籍中獲得.隨著全球化和信息化的到來，英語變得更加重要，能夠熟練的掌握英語也已成為國(guó)際人才必備的條件和標(biāo)志之一。在我國(guó)，英語閱讀不僅是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的目的，而且也是其學(xué)習(xí)英語的重要手段和途徑之一。英國(guó)著名教學(xué)專家韋斯特（Michael West）認(rèn)為，教授英語的基本任務(wù)，首先是培養(yǎng)直接閱讀的能力.閱讀是理解肯吸收書面信息的手段.閱讀的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程，閱讀既有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力，又可以訓(xùn)練閱讀者的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。著名的語言學(xué)家古德曼曾經(jīng)說過：“閱讀過程是心理語言過程。閱讀理解過程是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需要與作者進(jìn)行交流的過程”。隨著閱讀的深入，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)利用語義、句法、上下文的邏輯關(guān)系、文化背景、社會(huì)常識(shí)等方面的知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行推斷、猜測(cè)并選擇正確的答案。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要目的。在新課程改革的今天，如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好閱讀教學(xué)，從而提高學(xué)生的閱讀水平。因此在初中英語英語教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)給予高度的重視，努力通過訓(xùn)練其閱讀能力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好英語的信心。課外讀物有情趣，單詞復(fù)現(xiàn)便于記；只要堅(jiān)持常閱讀，一舉幾得大有益。（閱讀記憶法）

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力

教師要教給學(xué)生閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，使閱讀成為學(xué)生的主體，提高學(xué)生的閱讀能力。在中學(xué)英語閱讀中，常用的有三種閱讀：略讀、細(xì)讀和尋讀。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的尋讀能力。尋讀指帶有明確的目的性，有針對(duì)性地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀前提出問題，要求捕捉文章重要的信息，這不但增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，而且可以提高閱讀效率。

眾所周知，學(xué)好英語必須過好詞匯關(guān)。對(duì)于一些英語學(xué)習(xí)者來講，詞匯是英語學(xué)習(xí)的最大障礙。不少學(xué)生就是由于在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里無法掌握教材中的詞匯而掉隊(duì)，從而影響了閱讀能力的發(fā)展，為他們的英語學(xué)習(xí)造成了很大困難。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生單詞記憶方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)他們記憶單詞的能力。掌握英語構(gòu)詞法.構(gòu)詞法的掌握對(duì)于增加單詞具有很大的作用，知道前綴或者后綴的意思對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生詞也能猜測(cè)出來它的大概意思.如前綴（一般改變?cè)~義）：appear（出現(xiàn)）-diasppear（消失），confident（有信心的）-selfconfident （息信的）；patient（有耐心的）-impatient（不耐煩的）.后綴（改變?cè)~性）：-ce”結(jié)尾的一般為名詞patient（adj.耐心的）-patience（n.耐心）； confident（adj.有信心的）-confidence（n.信心）；-able 結(jié)尾的一般為形容詞，comfortable（adj .舒適的） availa-ble（adj.可利用的，有用的）；capable（adj.有能力的，能干的.）

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?？梢娕d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是英語這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其不感興趣，認(rèn)為英語不好掌握，太難學(xué)。因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語的一項(xiàng)重要保證。實(shí)踐中，為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這期間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息，對(duì)下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片，多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能，吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語的興趣越發(fā)濃厚起來，他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。 同時(shí)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說很重要，給學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)也是教師的職責(zé)所在.教師應(yīng)該善于鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都應(yīng)看在眼里，記在心上，對(duì)于那些閱讀方法正確、速度快、效果好的學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)地表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們向閱讀效果差的學(xué)生介紹自己的方法，互相幫助。

總之，對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)手段是多方面的，但我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生英語閱讀興趣、閱讀策略和閱讀語感的培養(yǎng)是必不可少的，并且要有目的、有計(jì)劃的常抓不懈、循序漸進(jìn)，才能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生英語閱讀能力的目的。對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是為了初中英語教學(xué)的需要，也不僅僅是為了提高學(xué)生的英語成績(jī)，還能通過學(xué)生閱讀英語擴(kuò)大知識(shí)面，了解外國(guó)文化和風(fēng)土人情，也是為中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西桂林市永福灣里初中 541000）