張海青

摘 要：隨著高中新課程改革的不斷深入，根據(jù)自己在學(xué)習(xí)新課改有關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合地理專業(yè)本身的特點(diǎn)和高中地理的教學(xué)特點(diǎn)，從四個(gè)方面談了新課改下地理教師專業(yè)素質(zhì)的提高途徑：即改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色；教師自身專業(yè)知識(shí)水平的提高；注重信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；在教學(xué)反思中求進(jìn)步，在相互借鑒中求拓展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；專業(yè)素質(zhì)；提高途徑

長期以來，地理教學(xué)的基本模式被定格在“教師講、學(xué)生聽”這種傳統(tǒng)模式中，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生的身心健康和情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立，和素質(zhì)教育方枘圓鑿。而此次的新課程改革倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，有合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。這就要求我們地理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立符合新課程改革需要的新理念。地理教師要緊跟時(shí)代的步伐，強(qiáng)化個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)。那么，怎樣提高地理教師的專業(yè)素質(zhì)呢？具體而言，有以下幾個(gè)方面。

一、改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色

新課程不僅重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更注重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)各種綜合能力以及培養(yǎng)并形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課堂教學(xué)的最終目的在于教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心。所以教師的角色也被賦予了新的含義：由知識(shí)的傳授解惑者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者；由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的引導(dǎo)者；由高高在學(xué)生之上轉(zhuǎn)為師生平等相處。

二、教師自身專業(yè)素質(zhì)水平的提高

新課程改革不特別重視教材的權(quán)威性，教材只是作為一種教學(xué)的資源與材料，是作為一種工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用的。因此，我們教師沒有必要完全依靠教材教導(dǎo)學(xué)生，照本宣科，而應(yīng)該根據(jù)自己的理解大膽創(chuàng)新，我們不僅會(huì)使用教材，還可以參與編寫教材，教材應(yīng)該是多種多樣的。這就要求我們教師必須經(jīng)天緯地、鴻儒碩學(xué)。只有這樣才能拓展教學(xué)的廣度和寬度，才能舉一反三，把地理課講得通俗易懂，生動(dòng)形象并且很有趣味，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能形成一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、注重信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的第四條基本理念是“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境，”因此，新課程呼吁教師信息素質(zhì)的提高。（1）教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以擺脫傳統(tǒng)的課堂和校園的束縛，能把信息的脈搏伸向世界的每一寸土地，為教育的對(duì)象提供最方便的服務(wù)。因此，教師要努力提升自身網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)與技能。（2）學(xué)會(huì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)?？梢赃@樣說，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，合作探究學(xué)習(xí)，把知識(shí)系統(tǒng)制作成網(wǎng)頁是一個(gè)非常好的途徑，并且地理教材中的人文地理知識(shí)又非常適合制作成網(wǎng)頁形式的課件。但是，制作網(wǎng)頁的工作量非常大，以個(gè)人的精力要想完成有一定的困難，所以加強(qiáng)合作非常重要。一方面要加強(qiáng)教師與教師之間的合作，另一方面更要注重師生之間的合作。尤其是師生間的合作，是一種新的備課理念。

四、在教學(xué)反思中求進(jìn)步，在相互借鑒中求拓展

最后，地理教師要在平常的教學(xué)中善于總結(jié)與思考，多借鑒和聽取其他優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這期間不管經(jīng)歷什么樣的挫折和困難，都將不屈不折，堅(jiān)持不懈。把地理教育事業(yè)看做是自己一生的責(zé)任，并為之而奮斗終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海兵.淺議高中地理教師的專業(yè)素質(zhì).學(xué)園，2011（01）.

[2]席玉法，丁麗華.多媒體教學(xué)在高中地理課堂中的得與失.中國信息技術(shù)教育，2012（01）.

（作者單位 山西省大同市陽高縣一中）