葉太明

每個(gè)人都有一張晴雨表，我們常常說(shuō)孩子總是“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”，的確，對(duì)于純真活潑的孩子來(lái)說(shuō)，一句贊賞的話，就能給他們帶來(lái)無(wú)數(shù)的快樂(lè)，激勵(lì)他們積極樂(lè)觀地做事！回憶無(wú)數(shù)成功教育的例子，贊賞總是圍繞在他們周圍。

安妮·沙利文教育海倫·凱勒的成功有一個(gè)秘訣，就是實(shí)施贊賞式教育。沙利文贊賞小海倫是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，贊賞她的學(xué)習(xí)熱情和每一點(diǎn)兒進(jìn)步。沙利文還請(qǐng)求小海倫所有的朋友鼓勵(lì)她，講述她正在做的事情，并盡可能地對(duì)小海倫的每一個(gè)進(jìn)步都表現(xiàn)出好奇和欣賞。為什么要采取贊賞式教育呢？沙利文說(shuō)：“因?yàn)檫@會(huì)滿足孩子渴望被人認(rèn)可的愿望，并保持她對(duì)事物的興趣，這也是實(shí)際交流的基礎(chǔ)。”

沙利文的贊賞式教育對(duì)我們當(dāng)代的教育工作者有很重要的啟示作用。孩子需要被肯定、被認(rèn)可、被贊賞?？隙?、認(rèn)可和贊賞既可以給孩子指明努力的方向，又可以增強(qiáng)孩子繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)孩子做了一件好事或在學(xué)習(xí)和生活中取得了一些進(jìn)步，家長(zhǎng)或者教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)馁澷p，這實(shí)際上是肯定孩子“做得好”，激勵(lì)孩子以后繼續(xù)這樣做。孩子被贊賞之后，內(nèi)心會(huì)升騰起一種成功的喜悅，就會(huì)有繼續(xù)做下去的精神動(dòng)力。可有的家長(zhǎng)和教師在這種時(shí)候，對(duì)孩子的進(jìn)步無(wú)動(dòng)于衷或無(wú)暇顧及，孩子從心理上得不到被肯定的滿足，久而久之，就會(huì)認(rèn)為無(wú)所謂，甚至導(dǎo)致孩子的情感遲鈍，麻木不仁，在行動(dòng)上無(wú)所事事，走上一條平庸的人生之路。更有甚者，有的家長(zhǎng)或教師對(duì)孩子動(dòng)輒斥責(zé)，說(shuō)孩子“無(wú)用”、“蠢才”、“不可救藥”等等，這往往會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，把孩子推到“不可救藥”的道路上去，是對(duì)孩子的負(fù)面教育。

以我的孩子為例，上期孩子成績(jī)考得特別糟糕，當(dāng)我聽(tīng)到消息時(shí)，心情無(wú)比低落，幸好孩子沒(méi)在身邊，我及時(shí)控制了我的情緒?；氐郊覍?duì)孩子說(shuō)：“你的歷史，地理，生物，英語(yǔ)，政治考得好極了，就是數(shù)學(xué)差了點(diǎn)，但幸好你的總排名并沒(méi)有你的數(shù)學(xué)排名差。你只需要把數(shù)學(xué)補(bǔ)上，成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的！”孩子心理也不好受，我并沒(méi)有雪上加霜，而是適當(dāng)?shù)匕参亢凸膭?lì)，他認(rèn)真地反思，努力補(bǔ)習(xí)，這學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)都不錯(cuò)，一直在進(jìn)步！真誠(chéng)的鼓勵(lì)，及時(shí)的贊賞帶來(lái)了自信，讓兒子內(nèi)心升騰起一種成功的喜悅，有了進(jìn)步的精神動(dòng)力。

如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信； 如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗； 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)美好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺(jué)得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。作為一名教育工作者，不僅是對(duì)自己孩子的鼓勵(lì)，更要把這種愛(ài)廣泛傳播， 用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心，讓學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)。

我曾經(jīng)有一個(gè)成績(jī)不怎么樣的學(xué)生，因?yàn)槲业囊淮钨澷p而愛(ài)上了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。還記得是三年級(jí)時(shí)，有一次班隊(duì)課開(kāi)展“講故事”比賽活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平常默默無(wú)聞的小女孩上臺(tái)講故事時(shí)，聲音是那么的動(dòng)聽(tīng)，我及時(shí)鼓勵(lì)，更讓她在家長(zhǎng)會(huì)上露臉，講了一個(gè)故事。家長(zhǎng)們的贊賞更是鞏固了我的激勵(lì)成果。從此，這個(gè)小女孩變得特別自信，活潑，愛(ài)上了語(yǔ)文課堂，漸漸地，其它學(xué)科也學(xué)得不錯(cuò)！作為一名教育工作者，這是最讓人興奮地，也許你的一句贊賞就改變了一個(gè)孩子的一生呢，請(qǐng)千萬(wàn)別吝嗇自己的贊美吧！

教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧；其次突破知識(shí)關(guān)，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能圍繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員” ；第三突破 教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣， “教” “學(xué)”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演” 。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生 。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話、 溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。 教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而 不是學(xué)會(huì)知識(shí)； 教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué) 會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決 問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。 新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力， 在于發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)！ 新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生 在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。 小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識(shí)（知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)）。 教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人，這是教師神圣的責(zé)任。

把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每個(gè)孩子，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每個(gè)孩子，把和諧的微笑送給每個(gè)孩子，讓贊賞陪伴每位孩子吧！

（作者單位：四川省瀘州市合江縣密溪中心校 646200）