張金芬

由于農(nóng)村初中辦學(xué)條件較差，服務(wù)區(qū)優(yōu)生外流，很多班級學(xué)生的結(jié)構(gòu)比例失衡，課堂教學(xué)質(zhì)量較低。這對于我們這些從事農(nóng)村初中教育工作的教師來說，無疑是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何教育轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，這是擺在我們面前的一個難以解決而又必須解決的難題。因?yàn)?，它事關(guān)農(nóng)村普九成果的鞏固，事關(guān)農(nóng)村未來人口素質(zhì)的提高，更關(guān)系到農(nóng)村初中教育的生存和發(fā)展。筆者多年來一直從事農(nóng)村初中語文教學(xué)工作，針對這一問題進(jìn)行了長期深入的調(diào)查研究，并進(jìn)行了一系列的探索和嘗試，取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。要想解決好后進(jìn)生問題，大面積提高學(xué)生語文成績，宜做好以下幾方面工作：

一、 分析成因，以利對癥下藥

“知人才能善教，善教須先知人”。后進(jìn)生的成因非常復(fù)雜，有社會環(huán)境的影響，有家庭的因素，也有學(xué)生個人的因素，每個人的具體情況又各不相同，要想成效顯著，既要了解共性，更要摸清個性。就后進(jìn)生形成的共性原因來說，大致有以下幾個方面：

1.家長長期在外打工，父母教育的缺失

我這幾年任教的班級，據(jù)統(tǒng)計(jì)約90%以上的同學(xué)家長長年在外打工，其中60%以上是父母均在外，而負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)他們的是爺爺、奶奶、外公外婆，他們不僅年齡大，而且文化層次低，又是隔代教育，對孩子的溺愛往往讓他們只知對孩子的生活極力照顧而忽視了對孩子學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求。

2.社會環(huán)境的影響

農(nóng)村孩子所處的社會環(huán)境是不好的。除影視媒體所宣傳的暴力、色情等因素，平時學(xué)校周圍無人監(jiān)控的網(wǎng)吧、游戲廳，家庭成員以及村民整天無所事事的打牌賭博，因大學(xué)生近年就業(yè)壓力增大而產(chǎn)生的新的讀書無用論等等，都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.青春期的心理問題

初中生處于生長發(fā)育的迅猛時期，體力增長，精力旺盛，自我意識強(qiáng)烈，但心理水平卻并未同步協(xié)調(diào)發(fā)展，做事僅憑興趣，心理極易波動，得不到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是后進(jìn)生形成的重要心理原因。

后進(jìn)生形成的個性因素就更為復(fù)雜，每個人都有自己的特點(diǎn)，除智力因素外，還有諸如家庭的變故、伙伴的影響、父母教育不當(dāng)，甚至以前老師的落后的教學(xué)方法等。

二、 課堂善教，妙手回春

雖然后進(jìn)生的形成原因很復(fù)雜，但是這些學(xué)生本身并不笨，只要課堂教學(xué)科學(xué)合理，教育得當(dāng)，就一定可以收到好的效果。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得以下方法是行之有效的。

1.以教師人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師是課堂的先導(dǎo)，學(xué)生能否對教師產(chǎn)生興趣，是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的前提。語文教師更應(yīng)該利用語文課堂自身的優(yōu)勢，以自己的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體來說，語文教師可以依靠課堂的精彩演講、聲情并茂的示范朗讀、妙語連珠的課堂點(diǎn)評、豐富多樣的講課技巧增強(qiáng)人格魅力，也應(yīng)該依靠對學(xué)生的公平公正、無私的愛心奉獻(xiàn)、與學(xué)生的親密交流去增強(qiáng)人格魅力。

2.輕松施教，激發(fā)興趣

教材不同，教法也應(yīng)不同，一成不變的教法會使學(xué)生感到枯燥無味。在一堂課內(nèi)，教師根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方法，可以引起學(xué)生的無意留意。如有時讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難，有時讓學(xué)生用多種形式來讀各類課文，有時用富有思考性和趣味性的問題來吸引學(xué)生，有時教師還要用幽默的語言。在課堂教學(xué)中，教師的幽默教學(xué)風(fēng)格，會給緊張的課堂帶來生氣和寬松的氛圍。教師巧用幽默的語言，以生動有趣的語言講授知識，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的幽默，享受到愉快的情緒體驗(yàn)，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。同時，教師不應(yīng)對后進(jìn)生啟而不發(fā)和上課留意力不集中的表現(xiàn)采取指責(zé)、罰站等錯誤的做法，而應(yīng)采用和顏悅色的態(tài)度，提出一些新奇的問題刺激學(xué)生，從而激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

三、 課外跟蹤，密切聯(lián)系

由于后進(jìn)生成因的復(fù)雜，僅僅靠課堂還是解決不了問題的。必須密切關(guān)注他們的課外活動。語文教師應(yīng)該利用語文學(xué)科自身的優(yōu)勢，密切聯(lián)系學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生過健康積極地生活。我在教學(xué)之余進(jìn)行了這樣的一些嘗試。

1.課前5分鐘思想交流活動

每天上課前，利用5分鐘的時間，讓學(xué)生課堂交流，把自己前一天的活動、學(xué)習(xí)、思想情況、關(guān)注的問題等都拿出來和大家進(jìn)行面對面的交流。既密切了學(xué)生的聯(lián)系，又了解了學(xué)生的情況，也促進(jìn)了學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。

2.建立班級QQ群，搭建師生交流平臺

利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天的現(xiàn)實(shí)，在班級中建立QQ群，老師積極參與，讓同學(xué)們利用這個交流平臺，每天及時交流自己的思想學(xué)習(xí)等各方面的情況，同時，教師也在第一時間把握住班級學(xué)生的思想動態(tài)，并進(jìn)行積極地引導(dǎo)。

家長在后進(jìn)生教育改變中，有不可替代的作用，我利用給家長的一封信，手機(jī)短信、節(jié)日賀卡等形式與家長密切聯(lián)系，讓他們及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，要求他們多給孩子一些關(guān)心和支持，多與孩子溝通交流，達(dá)到家校同步，共同教育的目的。

（作者單位：陜西省延長縣黑家堡中學(xué) 717100）