管玲娟

我們知道高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中，第一個(gè)理念就是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際中捕捉地理問(wèn)題，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牡乩?、山水、氣象等?shí)際情況，主動(dòng)地運(yùn)用地理知識(shí)分析一些相關(guān)想象。在學(xué)以致用的實(shí)踐中靈活地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為提高課堂效率最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識(shí)興趣，而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究地理的積極性與主動(dòng)性。那就要我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中有機(jī)地將地理教學(xué)恰當(dāng)?shù)厝谌雽?shí)際生活中，使學(xué)生真正懂得我們的生活與地理密切相關(guān)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到地理在我們生活中的實(shí)用性、必要性，從而拉近課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)理解、分析、解釋地理和實(shí)際生活的相關(guān)問(wèn)題，使我們的有效性地理教學(xué)形成積極效應(yīng)，從而讓學(xué)生內(nèi)心上對(duì)地理學(xué)科有所感興趣，最終讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、大膽思維、全面創(chuàng)新的好現(xiàn)象，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率之目的。聯(lián)系實(shí)際，我們陜北地區(qū)的氣象特征就是我們老百姓說(shuō)的十年九旱，多風(fēng)少雨。筆者結(jié)合我們陜北的地理實(shí)際情況，有機(jī)地聯(lián)系到此處的地理狀況與氣候現(xiàn)象，加之平時(shí)的留意觀察，有意地將當(dāng)?shù)貧夂蛉谌氲轿覀兊牡乩碚n堂教學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生這樣的思考。

根據(jù)地理區(qū)域的特征，我們知道呂梁山脈、秦嶺、祁連山脈和陰山山脈已經(jīng)圍成了晉陜蒙盆地，而我們陜北地區(qū)正好位于該盆地的腹地。遠(yuǎn)古時(shí)候這里氣候溫暖濕潤(rùn)，從而形成了一個(gè)巨大的湖泊。湖中水生物繁茂，湖泊周邊樹(shù)木極廣且生長(zhǎng)茂盛，后來(lái)這里的氣候和地質(zhì)狀況均發(fā)生了重大變化，湖泊、樹(shù)木全部消失，形成了蘊(yùn)藏量驚人的煤、石油和天然氣。

然而，當(dāng)我們翻閱各種歷史文獻(xiàn)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)陜北地區(qū)發(fā)生旱災(zāi)的頻率之高達(dá)到了驚人的程度，幾乎是十有九旱。

長(zhǎng)期以來(lái)人們普遍認(rèn)為，陜北干旱是由于遠(yuǎn)離海洋，再加上秦嶺的阻隔，是暖濕的夏季風(fēng)難以到達(dá)，再加上夏季風(fēng)越過(guò)秦嶺后沿秦嶺北麓下沉，更助長(zhǎng)了該地區(qū)的悶熱干旱。這些確實(shí)是造成陜北干旱的重要因素。

筆者在長(zhǎng)期的觀察中發(fā)現(xiàn)，除了上述原因外，還有另一重要原因：青藏高原有一個(gè)氣壓較高的冷氣團(tuán)，陜北地區(qū)的雨季集中在夏季的七、八月份，這一季節(jié)陜北地區(qū)的空氣受熱后氣壓迅速變低，而青藏高原的冷空氣會(huì)迅速襲來(lái)，因而當(dāng)?shù)叵募臼⑿形髂巷L(fēng)。而西南風(fēng)對(duì)該地區(qū)的最壞影響是干擾了東南風(fēng)與西北風(fēng)在陜北地區(qū)形成鋒面降雨。如果西南風(fēng)勢(shì)力較強(qiáng)，吹向這里的西北風(fēng)和東南風(fēng)均偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)，將云層吹散。如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)陰云密布的陜北一陣西南風(fēng)吹過(guò)便晴空萬(wàn)里。也就是說(shuō)只有在西北風(fēng)和東南風(fēng)同時(shí)到達(dá)，而且是在不刮西北風(fēng)的情況下陜北才會(huì)出現(xiàn)降雨。

當(dāng)前的陜北已是我國(guó)重要的能源重化工基地，但人們?cè)缫阎牢磥?lái)制約陜北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一因素將是水資源嚴(yán)重短缺。對(duì)解決陜北水資源短缺的問(wèn)題筆者是這樣設(shè)想的，就是從現(xiàn)在起在陜北大地廣泛地開(kāi)展退耕還林，大量植樹(shù)，大量種草，增大植被綠化面積，有效地保持水土。水和土在陜北的聯(lián)系是極其緊密的，對(duì)于陜北來(lái)說(shuō)無(wú)土就意味著無(wú)水。其次是廣泛的修建水庫(kù)、人工湖泊、淤地壩、橡皮壩以便常年蓄水。眾多的蓄水工程完成后可以大范圍提高當(dāng)?shù)卮髿庵械乃魵鉂舛?，這樣當(dāng)東南季風(fēng)刮來(lái)時(shí)就極易形成大量降水。實(shí)際是降水越多，蒸發(fā)也越快，再遇東南季風(fēng)又會(huì)形成新的一輪降水，這樣循環(huán)往復(fù)，雨水自然增多了。

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，只要科學(xué)認(rèn)識(shí)陜北干旱的真正原因，采取科學(xué)有效的積極措施，全面總動(dòng)員，大搞植樹(shù)造林，蓄水打壩，加強(qiáng)植被建設(shè)等，陜北干旱及由此引發(fā)的水資源短缺問(wèn)題是完全可以解決的。

總之，我們將地理教學(xué)有機(jī)地融入生活實(shí)踐，熱心地幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)我們的地理環(huán)境、生活環(huán)境、氣象情況，深刻體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系以及地理學(xué)的適用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，有效地提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使我們的地理教學(xué)事半功倍。

（作者單位：陜西省神木縣第四中學(xué) 719300）