高江波

中學(xué)地理和學(xué)科一樣，都是基礎(chǔ)教育中的必備學(xué)科，但地理課又有其本身的特點(diǎn)。它涉及物理、化學(xué)、生物等多種學(xué)科，是一門(mén)邊緣科學(xué)。它是進(jìn)行國(guó)民素質(zhì)教育、國(guó)情、近現(xiàn)代史教育必不可少的工具，所占分值最少。初中地理課在中考中不作為考試科目，只在初二做結(jié)業(yè)考試，而一些地區(qū)學(xué)生不管分?jǐn)?shù)多少，幾乎都給予結(jié)業(yè)，這必然導(dǎo)致學(xué)生不愿把寶貴的時(shí)間花在地理課上，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)地理課教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，再加上現(xiàn)行地理教材涉及面廣、敘述抽象、學(xué)生知識(shí)有限，難以理解掌握，學(xué)起來(lái)興趣不濃。這些弊端勢(shì)必給中學(xué)地理課教學(xué)帶有很大困難。

那么，如何提高學(xué)生對(duì)地理課的熱情使其產(chǎn)生濃厚的興趣、更好地完成地理教學(xué)任務(wù)呢？

我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在迫切的要求下學(xué)習(xí)；更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握更多的地理知識(shí)。

興趣，是屬非智力的，是學(xué)習(xí)能力的重要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的作用是：可將注意力先集中于感興趣的事物，并能排除其它干擾，對(duì)正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用，中學(xué)地理教學(xué)尤應(yīng)注意重視興趣的影響，才能更好的完成地理教學(xué)目的。

那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你追求的是那種表面的顯而易見(jiàn)的刺激而引起學(xué)生的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛(ài)，你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)興趣的聯(lián)系，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)自己勞動(dòng)的成就……這件事本身就是興趣的源泉之一。

激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，現(xiàn)列舉如下：

（1）引起學(xué)生期待、誘發(fā)求知欲。心理學(xué)上講，人的思維在解決問(wèn)題時(shí)才會(huì)積極起來(lái)，激發(fā)控求積極性，教師可以設(shè)下疑問(wèn)或懸念，但這種疑問(wèn)不是課本上顯而易見(jiàn)的，而是要?jiǎng)幽X的問(wèn)題。比如：我們?cè)谥v解二氧化碳的溫室效應(yīng)時(shí)，首先指出塑料大棚和玻璃溫室為什么能夠保溫，這樣問(wèn)題指出來(lái)，學(xué)生就會(huì)為解決這個(gè)問(wèn)題而認(rèn)真聽(tīng)這節(jié)課。

（2）引起認(rèn)識(shí)的沖突，比如《南極洲》一章，由于我國(guó)所處地理位置和生活的環(huán)境大部分同學(xué)都認(rèn)為比極比南極冷，首先提問(wèn)學(xué)生，很可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的回答，教師給以更正，然后設(shè)下懸念“為什么南極比北極更冷呢？”這樣學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加認(rèn)真關(guān)注，印象更深。

（3）給予成功的滿足?；卮饐?wèn)題正確，作業(yè)整齊，都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，反復(fù)多次，建立聯(lián)系，產(chǎn)生興趣。

（4）保持刺激的新異。如變換練習(xí)方式，讓學(xué)生以導(dǎo)游的形式，假設(shè)進(jìn)入該國(guó)，增強(qiáng)所有學(xué)生參與意識(shí)，對(duì)世界各國(guó)的概況識(shí)記，可取得很好的效果。

（5）利用地理圖片插圖。插圖是對(duì)課本內(nèi)容形象的注釋和精要，直觀概括，具體、清晰、醒目、易懂、易記。高中地理教材把許多難以觀察到的地理現(xiàn)象或地理過(guò)程，通過(guò)插圖呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析這些圖表的過(guò)程也就是培養(yǎng)學(xué)生觀察比較抽象，概括的地理分析能力的過(guò)程，它能把抽象的地理理論變成形象具體的事物，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。圖片展示美的內(nèi)涵，不僅能提高學(xué)生的審美能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：《悉尼歌劇院》《北京立交橋》等。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)東西有了興趣，才能高度注意，積極思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而在教學(xué)過(guò)程中，處于積極活動(dòng)狀態(tài)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有機(jī)的結(jié)合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

其次，在地理課教學(xué)中，要變封閉式為開(kāi)放式教學(xué)，根據(jù)兒童心特點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，充分利用課外實(shí)地觀察讓學(xué)生走出課堂，到自然這個(gè)廣闊天地里去觀察，感知地理事物，熟悉鄉(xiāng)土地理，發(fā)展他們的觀察能力，如講《天氣狀況》一節(jié)課時(shí)，提出學(xué)生感興趣，經(jīng)過(guò)努力能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察天氣實(shí)況，獲得第一手資料，并經(jīng)學(xué)生整理并陳列在教室中，當(dāng)學(xué)生看到自己勞動(dòng)的結(jié)晶，其內(nèi)心的喜悅是無(wú)法形容的，然后組織學(xué)生將材料相互交流

互相補(bǔ)充，并在教師指導(dǎo)下，分析得出結(jié)論。

要想使學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)，對(duì)地理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，在當(dāng)前這種情況下，更好的完成地理教學(xué)任務(wù)，就要有足夠的事業(yè)心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能及對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)的掌握，深入挖掘材料，根據(jù)不同課節(jié)，不同內(nèi)容，學(xué)生不同年齡段特點(diǎn)，而采取不同方法，增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的迫切要求下，完成地理齊全教學(xué)工作，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，大幅度提高教學(xué)效果。是提高國(guó)民素質(zhì)，變應(yīng)該教育為素質(zhì)教育的重要途徑，使全民族的地理知識(shí)得以普遍提高。

（作者單位： 陜西省延安寶塔區(qū)青化砭中學(xué) 716000）