黃仁勇

隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，已逐漸走進(jìn)課堂。在這個信息社會中，多媒體的作用與效果是不可估量和不可忽視的，有著極大的發(fā)展空間和可發(fā)揮空間。教師運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地突出重點、解決難點，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)探究能力。

一個課件質(zhì)量的高低，設(shè)計是關(guān)鍵，教師在設(shè)計課件前必須注意如下幾個問題：

一、應(yīng)該有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對促進(jìn)和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性起著決定性的作用。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、就能喚起他們的探索精神和求知欲望。因此，我們在設(shè)計和制作課件時，要充分利用課件聲像并茂、動感性強的優(yōu)勢，盡量使所設(shè)計的課件內(nèi)容生動、形象、直觀。做到這一點，就必須選好素材，并恰到好處地運用動畫、音樂等手段。首先，要注意字體大小的選擇。字的大小要適當(dāng)，過大會增加換屏次數(shù)，浪費時間，過小會使單屏的信息量過大，影響學(xué)生的興趣。其次，文字要精煉，條理要清晰，才能起到引導(dǎo)、提示、歸納總結(jié)的作用。例如，講解時提出的問題，主要的概念、框題、已講授的主要知識點等。還有，圖片、動畫、音樂、視頻等多種手段的選取，往往收到意想不到的效果，它們從視覺、聽覺等多方面刺激著學(xué)生的大腦細(xì)胞，給他們新的學(xué)習(xí)感受，帶來更多的靈感。將教學(xué)內(nèi)容有機的融合在動畫和音樂中，使學(xué)生愛聽、愛看、愛想，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到知識。例如：在教授《動能和勢能》中，首先展示一個鳥撞飛機、飛機墜毀的視頻，引出問題“為什么飛機會怕鳥”，告訴學(xué)生用這節(jié)所學(xué)的知識來解釋這個問題，從而創(chuàng)設(shè)了一個良好的問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)該有助于突破教學(xué)的重點、難點

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)中最基本的要求。在課件設(shè)計時，可考慮通過多媒體課件展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場景，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的懸念，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的探究性問題，以啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生思維。還可以在課件中通過動畫來幫助學(xué)生理解，降低知識的理解難度，從而達(dá)到幫助其突破教學(xué)難點的目的。如在設(shè)計《宇宙和微觀世界》課件中，通過課件動畫的演播，使學(xué)生形象地領(lǐng)會宏觀的宇宙和微觀世界，從而達(dá)到突破教學(xué)難點的目的。

另外，在設(shè)計課件時必須明確自己在設(shè)計時所采用的手法是為解決課堂教學(xué)中哪一項教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的？借助這種手段，你想讓學(xué)生從中獲得什么？理解什么？所用的手法應(yīng)起幫助學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生思考，教給學(xué)生思考方法的作用，這樣才能使設(shè)計出來的課件有效地幫助學(xué)生解決教學(xué)中的重點和難點問題。

三、應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究能力

現(xiàn)代教育要求教師要培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。教師在設(shè)計課件時，應(yīng)考慮通過課件促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的情感，使學(xué)生的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步形成較強的探究能力。

多媒體課件的設(shè)計能否活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的活動占整個課堂的主要部分，對問題有精彩的回答，也是衡量一個課件設(shè)計是否成功的重要標(biāo)志之一。因此，多媒體課件的設(shè)計要為學(xué)生提供足夠的空間來思考問題和回答問題，以起到拓寬學(xué)生思路、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

多媒體課件絕對不能代替學(xué)生的回答，也不能代替教師的講解。用事先設(shè)計好的板書來替代教師的講解和學(xué)生的回答，會給學(xué)生一個固定的答案或定向的思維模式，這種做法是與培養(yǎng)學(xué)生探究精神的要求不相符的。

四、 應(yīng)該設(shè)計成教學(xué)課件，而非學(xué)習(xí)課件

多媒體教學(xué)課件是教學(xué)課件而不是學(xué)生學(xué)習(xí)課件。雖然多媒體課件可以幫助教師解決一些教學(xué)問題，但不能代替教師主導(dǎo)課堂教學(xué)。多媒體課件的作用應(yīng)定位在“輔助”上，教師才是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，教師根據(jù)課堂上學(xué)生的反映所做的點撥、引導(dǎo)、方法指導(dǎo)，分析講解等都是課件無法預(yù)先設(shè)計的。因此，在設(shè)計課件時，必須十分明確，課件不能代替教師的上課。

五、 應(yīng)該具有良好的交互性

設(shè)計課件應(yīng)將學(xué)生放在首要位置，應(yīng)有針對性地設(shè)置一些“人機”交互的雙邊活動，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去想、去做、去實踐、去探索。必要時可提供提示性、引導(dǎo)性的圖文，讓學(xué)生積極參與課堂活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。

總之，我們廣大物理教師在教學(xué)中，在加強實驗教學(xué)的同時，多利用多媒體課件進(jìn)行授課，就能突破物理教學(xué)中的重點和難點。使學(xué)生感覺到物理不再難學(xué)、難理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而愛學(xué)物理、學(xué)好物理，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新能力。

（作者單位： 四川省會理縣新發(fā)中學(xué) 615100）