鐘秀明

摘 要：創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。在新課標的指導下，教師在創(chuàng)新性的課堂教學中，教法的選擇尤為重要。同時，教師應努力讓學生在良好的情境下，鼓勵學生自主探索與合作交流，給學生提供創(chuàng)造性學習的機會，教師還應充分地尊重學生的個體差異，讓學生直接參與數(shù)學實踐，把學生看作發(fā)展中的人、有創(chuàng)造潛能的人，逐步達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

關鍵詞：數(shù)學教學；教法；情境；鼓勵；重視；參與

培養(yǎng)怎樣的人始終是教育要研究解決的核心問題。不同時期對人才的要求會有所不同，面對科學技術日新月異的時代，知識經(jīng)濟迅速興起的今天，人才的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才更是當前教育的首肯，而這一任務的完成則依賴課堂教學能否給學生提供創(chuàng)造性學習的機會。

一、教法的選擇應有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

根據(jù)實際情況，教師應在教學指導和教學方法上進行探討。在教學中，教師不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生怎樣學習，探索獲取知識的方法，使學生學會學習。然而一種好的教法不能離開實際，在課堂教學中，教師必須根據(jù)所教的內(nèi)容和學生的基礎認真選擇教法，設計教法，改革教法，才能體現(xiàn)“教法”的主導作用?！敖虩o定法，教有定則”的觀點不可否定，在教學設計時應遵循幾個凡是：凡是學生能提的問題就不能由教師給出；凡是能由學生解決的例題就不要由教師解答；凡是能由學生組織表達的就不要由教師重復表述。同時，在課堂教學實施過程中，教師要服從于學生，教案要服從于課堂，進度要服從于效果。只有這樣，才能充分調(diào)動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生的能動性和創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設良好的學習情境有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

好的學習情境是學生搞好學習的前提，而好的學習情境要靠教師抓住恰到好處的時間、地點，不失時機地創(chuàng)造出來。如，在炎熱的夏天，學生的注意力往往不容易集中到課堂學習中來，這時教師的一個眼神、一句幽默的話語、一個請求就能把學生的精神提起來。例如，我在教學“合并同類項”時，要突出“同類”的特性，在講課前對學生說：“今天，我有一件事請同學們幫幫老師，拜托了?！睂W生聽了個個睜大眼睛，注意力一下子就集中起來了。我拿出里面放有花生米、黃豆、黑豆（數(shù)量大概100粒左右）的透明塑料瓶?！坝捎诶蠋煴容^匆忙，還沒有來得及整理，有誰能幫老師把這些豆類整理整理啊？”在我的引導下，三個學生很快就完成了……“謝了。其實啊，數(shù)學知識來源于我們的日常生活中，平時也會碰到需要我們整理分類的問題。那么，我們這節(jié)課要解決的就是這樣的情況，這就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容：合并同類項?！蓖ㄟ^這個生動的引例使學生馬上把注意力集中起來，學習效果良好。再者就是向?qū)W生提出恰當?shù)膯栴}，激發(fā)起學生的興趣，在這樣輕松的環(huán)境中學習，才能鼓勵更多的學生參與到問題的解決中來。

三、鼓勵學生自主探索與合作交流，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學教學活動是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。在課堂教學中，要求學生由“學會”到“會學”，能在教師的指導下創(chuàng)造性地學習，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去研究問題，有利于培養(yǎng)學生勤于思考和勇于探索的精神。因此，教學中要給學生提供自主探索的機會，可以讓學生在討論的基礎上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如：“請同學們動手做一做：（1）畫△ABC關于點O成中心對稱的△A″B″C″。（2）過點O任畫一條直線，畫出△ABC關于此直線對稱的△A′B′C′。再觀察△A′B′C′與△A″B″C″，你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過操作、觀察，每個學生都能發(fā)現(xiàn)一個或幾個以上的結(jié)論，在同學中又進行交流，教師給予表揚鼓勵，學生不僅能主動獲取知識，學會探索，而且這樣有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。

四、重視一題多解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而一題多解的教學，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生創(chuàng)造性的訓練提出了更多的可能性，所以，在一題多解的教學中，選用的題既要有一定的難度，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，其目的在于通過學習提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出新問題的能力，注重學生主動獲取知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

五、直接參與數(shù)學實踐有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教學活動中常常遇到的就是定義、性質(zhì)、定理等知識，教師在考慮怎樣教這些知識的同時，又要考慮學生怎樣學的問題。是直接教給學生解答的方法，還是讓學生自己直接參與來發(fā)現(xiàn)規(guī)律呢？如，課堂中完成練習時，讓一個或幾個學生到黑板前板書完成，從學生的板書解答中發(fā)現(xiàn)教學效果的情況及學生解題思路、表達方式等。臺下的學生也可仔細觀察是否跟自己做的一樣，開拓了思路，并鼓勵學生有不同意見的直接參與改正或指出自己不同的見解，讓學生共同學習、借鑒，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性。

總之，教學中應從學生知識水平和思維水平出發(fā)，鼓勵他們敢想敢猜的精神，利用他們的好學心理，激發(fā)他們參與創(chuàng)造性的熱情，使他們品嘗到自己創(chuàng)造時的樂趣，逐步達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

（作者單位 廣東省博羅縣石壩中學）