李燕

【摘要】聽力對學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。初中英語聽力教學(xué)要按照英語新課程標(biāo)準的要求，結(jié)合學(xué)生實際，循序漸進、持之以恒，要將聽、說、讀、寫有機地結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中 英語 聽力訓(xùn)練

中學(xué)英語教學(xué)大綱把聽作為四項基本技能之一，并且放在首位，由此可見聽力教學(xué)的重要性。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先應(yīng)當(dāng)從聽入手，學(xué)習(xí)英語如果不具備較好的聽力，就無法把所學(xué)的語言知識運用到口頭交際中去，同時也會直接影響到“說、讀、寫”整體水平的提高。如何在日常教學(xué)中加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語聽力水平，這是廣大師生所關(guān)心的問題，本文就這個問題談幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生聽的欲望

英語聽力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀手段來創(chuàng)設(shè)的情境，模擬的情境。只有這樣，才有利于提高理解和強化刺激，加深記憶。而不是邊看文字材料邊聽，因為這種視聽結(jié)合會助長聽覺對書面文字的依賴，也不符合聽的真實性。比如，在教學(xué)新知識點時，應(yīng)遵循“聽——說——讀——寫”的規(guī)律。首先應(yīng)強調(diào)合書靜聽，不見文字，在一些情景（如課文圖片）的提示下，獨立地聽懂內(nèi)容，再Open your book.檢查你的聽力效果如何。在講授一些新單詞時，教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義，而把它放在一些問答里，或一些短小的句子里介紹。如教“egg”教師可先“自言自語”：What‘s this？Its an egg.Is this your egg？Yes，it‘s my egg. My egg is big.……然后提問Whats this in English？要求學(xué)生回答。學(xué)生可以脫口而出，而且因為是“聽”來的，感到特別有新鮮感，記得也特別牢。通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，既真實又生動，對學(xué)生理解和掌握對話有很大的幫助。在新授完一篇課文后，可要求學(xué)生進行分角色表演，或者讓他們自己發(fā)揮，根據(jù)情節(jié)需要，組成一段新的對話，并由表演者提出一些問題，要求觀看的學(xué)生聽后來回答。這樣帶著目的聽，充分調(diào)動了他們聽的興趣，有效提高了聽的效率。

二、營造和諧氛圍，擴大聽的渠道

傳統(tǒng)教學(xué)中聽的活動一般局限在以句型、對話為中心的教學(xué)中，著重于語言形式的聽辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓(xùn)練，多是測試性題目，目的性太強，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、甚至反感，從而失去對聽力的興趣。在課堂上，教師應(yīng)該堅持盡可能地用英語教學(xué)，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔(dān)心學(xué)生做不好。事實證明，用不了多長時間，學(xué)生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會你的一些用語。

而自己能應(yīng)付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“Free talk”自由對話時間，可安排師生對話，或同學(xué)間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。這種訓(xùn)練形式靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對學(xué)生來說是一種新的挑戰(zhàn)。問答中，學(xué)生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣的練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生的自主對話，不出一年半載，學(xué)生就能自編自導(dǎo)自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達的語句，也會主動地來請你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是饒有興致地欣賞，練習(xí)了自己的聽力。既復(fù)習(xí)了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。

三、強化聽力方法指導(dǎo)，提高聽力水平

在學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的過程中，多聽是提高聽力的前提，但如何去聽，如何獲得準確的信息，則就不是多聽所能解決的問題了。多聽是增強語感，提高聽力之本，若再加上正確的聽力方法，掌握必要的技巧及對策，則可獲得事半功倍的效果。在新課程標(biāo)準的要求下，一個合格的英語教師，不但要對學(xué)生加強聽力訓(xùn)練，而且也要指導(dǎo)學(xué)生正確的聽力方法。

1.幫助學(xué)生對聽力材料進行分析、綜合，克服生詞、語義的障礙，理解語篇大意；指導(dǎo)學(xué)生通過上下文聯(lián)系、文化背景知識、說話人的語氣、句中的關(guān)聯(lián)詞等預(yù)測下文。例如，聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從第一段的敘述中可以推斷下文情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞或句子結(jié)構(gòu)；強化記憶，盡量把聽到的有關(guān)數(shù)、人名、地名、時間、事情的大致經(jīng)過記錄下來。

2.幫助學(xué)生對近年來英語聽力測試的基本題型進行分析，教給學(xué)生一些解題基本技巧。例如，在聽錄音材料之前，要先看選擇項，要認真搞懂題目的要求，帶著問題有目的地去聽，往往會聽得更準確。又如，英語聽力測試材料一般朗讀三遍，但每一遍聽的目的都不相同。第一遍泛聽，只聽錄音不答試題；第二遍精聽，邊聽錄音邊選擇答案；第三遍檢查，核對所選答案是否正確，及時修正。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，對于聽力練習(xí)，要做到自信，切忌未開始聽就害怕自己聽不懂，做題時把握平時訓(xùn)練時正確的做題方法，不慌不亂，這樣才能不斷地提高自己的聽力水平和英語聽力的能力。

總之， 聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的重要組成部分，重視聽力教學(xué)，不僅符合語言學(xué)規(guī)律，也是現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的需要；是改變現(xiàn)行英語教學(xué)重讀寫，輕聽說現(xiàn)象，擺脫“啞巴英語”“聾子英語”通病的形勢所趨！中學(xué)生的英語聽力水平需要教師去培養(yǎng)，去提高，在英語教學(xué)中必須加大聽力教學(xué)的力度，同時將聽、說、讀、寫四者結(jié)合起來，才能真正培養(yǎng)出符合社會需要的全面發(fā)展的人才。