馬靜

河南漯河某高中對(duì)男女學(xué)生的交往做出規(guī)定：“任何男女生交往務(wù)必在明亮的地方，要有5人以上同學(xué)在場(chǎng)”“嚴(yán)禁男女生在操場(chǎng)、走廊、宿舍區(qū)、餐廳區(qū)、學(xué)校商店、書店等任何地方單獨(dú)或結(jié)對(duì)交往……”校規(guī)中有多條禁止男女生單獨(dú)接觸的規(guī)定，而且一旦違反，最嚴(yán)重的將被開除學(xué)籍、勒令退學(xué)。這樣的校規(guī)因?yàn)樘^“雷人”，引發(fā)公眾的廣泛關(guān)注和討論。（4月4日《現(xiàn)代金報(bào)》）

最新的消息是，該中學(xué)已經(jīng)廢止了相關(guān)規(guī)定，校方認(rèn)識(shí)到“違背了教育規(guī)律”，“操作性不強(qiáng)”，所以這些規(guī)定暫不執(zhí)行。不過，盡管校方認(rèn)識(shí)到了“不合適”，“有錯(cuò)就改，善莫大焉”，但這樣的改正倒更像是承受不住輿論壓力而做出的讓步。

撇開教育體制背景不談，作為一名教育工作者，筆者當(dāng)然也認(rèn)為這樣的校規(guī)不科學(xué)、不人性。但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，筆者卻覺得這樣的校規(guī)其實(shí)并不“雷人”，甚至常見。據(jù)筆者了解，在一些學(xué)校里，“男女生需要相隔幾米以上距離”“男女生在食堂分層吃飯”等規(guī)定大量存在，既有成文的，也有不成文的。從學(xué)校管理和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的角度來說，防止男女生之間摩擦出感情火花，似乎也是一種“工具理性”?！叭绻业暮⒆右苍谀撬鶎W(xué)校里讀書，我對(duì)學(xué)校（這樣）的校規(guī)沒有異議，我當(dāng)然希望孩子能考上好的大學(xué)，而不希望孩子因早戀而影響了學(xué)習(xí)?！蹦承┘议L(zhǎng)的看法，也證明這樣的校規(guī)有著深厚的“社會(huì)土壤”和“群眾基礎(chǔ)”。

以上種種，算不算一種無奈呢？早戀，放到當(dāng)前的教育體制背景下，既是錯(cuò)，也是罪。這樣的體制，讓學(xué)校老師變成了扼殺情感自由、純真戀情的“劊子手”，也讓許多中學(xué)生的情商與智商、分?jǐn)?shù)與情感嚴(yán)重失調(diào)。也就是說，如果中高考的指揮棒不變，這種由學(xué)校、老師絞盡腦汁制造的“雷人校規(guī)”仍然不會(huì)絕跡。

初戀是人的一種正常的情感表現(xiàn)，哪怕是我們這些已經(jīng)進(jìn)入而立之年的人，回想起自己中學(xué)時(shí)所謂的初戀，也會(huì)偷偷一笑，覺得這一份回憶特別美好。我們希望現(xiàn)在的青少年情感不再受到那么多的束縛，但我們又希望他們能夠戰(zhàn)勝自己的感性，考出一個(gè)好成績(jī)，考上一個(gè)好大學(xué)，畢業(yè)后找到一份好工作，過上幸福的生活。

一邊是正常的情感訴求，一邊是應(yīng)試背景下繁重的學(xué)業(yè)，這樣的矛盾是否可以調(diào)和？是學(xué)習(xí)重要，還是情感自由重要？面對(duì)這些問題，我們每個(gè)人，包括每一位老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，應(yīng)該都有自己的答案。有的談著戀愛考上了北大，有的談著戀愛考上了職專，有的讓早戀變成一輩子的戀情……早戀是好還是壞，只能由每個(gè)人自己去體味和拿捏。

對(duì)于中學(xué)教師而言，我們完全沒有必要視早戀如洪水猛獸。我們一時(shí)改變不了體制，但我們可以正確引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)業(yè)與感情之間的關(guān)系，這也是教師不可推卸的責(zé)任。在處理早戀的問題上，教師一定要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。教師?yīng)該與學(xué)生平等交流，可以采取談心或者書面交流的方式，必要時(shí)也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作。切忌使用粗暴、單一的方法，尚處于情感萌動(dòng)期的學(xué)生，心理承受能力較為脆弱，處理方式稍有不當(dāng)，就有可能引發(fā)極端事件，媒體已有不少這方面的報(bào)道，此處不再贅述。

對(duì)于學(xué)生而言，珍存這種美好的情感無可厚非，但也應(yīng)該以前途和學(xué)業(yè)為重，至于這兩樣孰輕孰重，自己可要好好衡量。

最后，筆者還是要忍不住要多說幾句。無論放在怎樣的教育語境下，早戀都是一種美好的情感，正如網(wǎng)友評(píng)價(jià)趙薇的新作《致我們終將逝去的青春》那樣：“青春就是早戀，是逃課，是肆意的淚和笑，是我與世界的單打獨(dú)斗！那些或美好、或苦澀、或甜蜜、或悲傷的情緒，無論經(jīng)歷多久的時(shí)間洗禮與沉淀，也將經(jīng)久不滅。”這樣的青春，豈能輕易否定？我們的學(xué)校，應(yīng)該站在培養(yǎng)學(xué)生健全人格和健康情感的角度來看待這個(gè)問題。對(duì)于早戀，雖不宜提倡，但也不能粗暴扼殺，應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)，尊重學(xué)生，不要把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)考試的冰冷機(jī)器。

（責(zé)編 歐金昌）