李雁

摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)江蘇省普通本科高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)：（1）江蘇省高校健美操課程教師和絕大多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)課程教學(xué)的重要性。健美操理論教學(xué)內(nèi)容未得到足夠重視，現(xiàn)行教材基本滿足教學(xué)實(shí)際需求。師資力量基本滿足實(shí)際教學(xué)需求，但課堂教學(xué)班人數(shù)與《指導(dǎo)綱要》的要求仍存在一定差距。絕大多數(shù)教師和大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)條件滿意。（2）教學(xué)中教師能夠重視新興教學(xué)方法的掌握，但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用仍較少，并提出相應(yīng)發(fā)展對(duì)策：（1）構(gòu)建具有特色的健美操課程教學(xué)內(nèi)容體系。（2）注重健美操理論教學(xué)內(nèi)容的滲透。（3）改善教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：普通高校 健美操課程 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）09-0056-04

健美操課程是普通本科高校體育課程中的一門重要課程，以其特有的魅力深受大學(xué)生的喜愛。也在提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力等方面體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。

江蘇省普通本科高校體育課程改革一直走在全國(guó)前列，取得了豐碩成果。但新興的健美操課程的發(fā)展，與教育發(fā)展和素質(zhì)教育總的要求相比仍存在不少有待解決的問(wèn)題。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校體育走向“健康第一”的新形勢(shì)下，如何在健美操課程教學(xué)活動(dòng)中貫徹素質(zhì)教育與健康教育理念，做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是切實(shí)加強(qiáng)健美操課程教學(xué)改革的重要研究方向。

2002年教育部頒布了新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）?！吨笇?dǎo)綱要》是“國(guó)家對(duì)大學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是新時(shí)期高校制訂體育課程教學(xué)大綱，進(jìn)行體育課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)”。在普通高校體育課程的教學(xué)方面，《指導(dǎo)綱要》提出了重要的理論依據(jù)。

1 研究對(duì)象

以江蘇省普通本科高校健美操課程為研究對(duì)象，抽取部分高校對(duì)其健美操課程授課教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。截至2012年4月江蘇省共有普通本科高校45所（南京體育學(xué)院除外），分布在全省11個(gè)地級(jí)市，其中南京市23所，蘇州市和徐州市各4所，常州市3所，鎮(zhèn)江市、無(wú)錫市、鹽城市和淮安市各2所，揚(yáng)州市、南通市和連云港市各1所。由于各市社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，被調(diào)研高校的抽取應(yīng)力求涵蓋每個(gè)市，這樣才能代表江蘇省普通本科高校健美操課程的整體現(xiàn)狀。因此，本文采取了所在市普通本科高校數(shù)量為3所或以上的隨機(jī)抽取1～2所，有2所的隨機(jī)抽取1所，只有1所的直接抽取。最終抽取了南京大學(xué)、東南大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、徐州工程學(xué)院、蘇州大學(xué)、常熟理工學(xué)院、江南大學(xué)、常州大學(xué)、江蘇大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)、鹽城師范學(xué)院、淮陰工學(xué)院、淮海工學(xué)院等14所高校進(jìn)行調(diào)研。（見表1）

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱并收集了2002年以來(lái)在全國(guó)中文體育類期刊上公開發(fā)表的有關(guān)高校健美操課程教學(xué)方面的研究論文，閱讀了相關(guān)的著作和國(guó)家頒布的有關(guān)健美操課程改革和發(fā)展方面的文件。同時(shí)查閱了江蘇省14所高校健美操課程使用的教材及相關(guān)教學(xué)資料。

2.2 專家訪談法

對(duì)部分普通高校健美操課程的授課教師及專家進(jìn)行訪談。先后走訪了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等高校，了解各校健美操課程的一些實(shí)際狀況，并與多位健美操課程授課教師進(jìn)行了深入交流，為本文研究提供了參考依據(jù)。

2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷發(fā)放采取親自發(fā)放和郵寄發(fā)放兩種方法。最終向14所高校的健美操課程負(fù)責(zé)人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷14份，回收問(wèn)卷14份，回收率為100%；向14所高校健美操課程授課教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷70份，回收問(wèn)卷63份，回收率為90%；向14所高校至少已完成一學(xué)期健美操課程學(xué)習(xí)的女生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷560份，回收問(wèn)卷532份，回收率為95%。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理和分類，剔除無(wú)效問(wèn)卷，最后負(fù)責(zé)人問(wèn)卷獲得有效問(wèn)卷14份，有效率為100%，教師問(wèn)卷獲得有效問(wèn)卷61份，有效率為96.83%，學(xué)生問(wèn)卷獲得有效問(wèn)卷516份，有效率為96.99%（見表2）。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理并逐一登記，建立有效的數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用Spss18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2.5 綜合分析法

運(yùn)用邏輯分析方法，對(duì)各種信息進(jìn)行較為深入的分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 江蘇省普通本科高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1.1 師生對(duì)健美操課程的認(rèn)知

調(diào)查結(jié)果（見表3）顯示，江蘇省普通本科高校健美操課程授課教師對(duì)課程的認(rèn)知程度非常好，很了解的教師占90.16%，說(shuō)明健美操課程建設(shè)得到了教師更多的關(guān)注，課程進(jìn)入良性發(fā)展階段。在被調(diào)查的學(xué)生中，很了解的比例為68.99%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)健美操課程認(rèn)知程度也非常好，近一步體現(xiàn)其成為新興主干課程的趨勢(shì)；不太了解的學(xué)生占10.85%，說(shuō)明健美操課程宣傳與改革的力度仍需加強(qiáng)。

3.1.2 師生對(duì)健美操課程在普通高校體育課程中地位的認(rèn)識(shí)

從調(diào)查結(jié)果（見表4）可以看出，有98.36%的教師認(rèn)為健美操課程很重要，說(shuō)明健美操課程教學(xué)得到了教師的充分肯定，健美操課程在高校體育課程中的地位也得到了充分的體現(xiàn)。有74.42%的學(xué)生認(rèn)為健美操課程很重要，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)到健美操課程的重要性，了解健美操基本技能對(duì)于身體鍛煉的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程的積極性。

3.1.3 健美操課程教材使用現(xiàn)狀

從走訪中了解到，江蘇省高校目前多使用大學(xué)體育健康類教程作為教材，以健美操專項(xiàng)課程教材為參考教材，基本符合《指導(dǎo)綱要》提出的“未經(jīng)全國(guó)高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定通過(guò)的體育課程教材，各地、各高校均不得選用，以杜絕質(zhì)量低劣的教材進(jìn)入課堂”的要求。而從健美操課程授課方面教師對(duì)教材適用程度看法的調(diào)查結(jié)果（見表5）可以看出，超過(guò)80%的教師認(rèn)為現(xiàn)行教材不能完全或絕大部分適用，甚至有18.03%的教師認(rèn)為不適用，反映出教材建設(shè)急需加強(qiáng)。

3.1.4 健美操課程師資力量與課堂教學(xué)班人數(shù)情況

教師數(shù)量和課堂教學(xué)班人數(shù)的關(guān)系直接影響教學(xué)效果。《指導(dǎo)綱要》中明確指出：“為確保教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜。”從2008年之前有關(guān)江蘇省的同類研究中了解到，教師數(shù)量和課堂教學(xué)班人數(shù)比例嚴(yán)重失衡，教師學(xué)生比最多的接近1：50，明顯違背了《指導(dǎo)綱要》中的要求，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。從江蘇省高校健美操課程師資力量滿足實(shí)際教學(xué)需求情況的調(diào)查結(jié)果中（見表6）可以看出，各高校的師資力量均能基本滿足實(shí)際教學(xué)需求，但江蘇省高校健美操課堂教學(xué)班人數(shù)情況的調(diào)查結(jié)果（見表7）卻反映出師資力量基本滿足教學(xué)需求仍然是建立在較多課堂教學(xué)班人數(shù)的基礎(chǔ)上，這一點(diǎn)的改革力度仍需加強(qiáng)。

3.1.5 健美操課程理論教學(xué)安排情況

重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，是擴(kuò)大健美操知識(shí)面，提高學(xué)生認(rèn)知能力的有效途徑，因此，健美操理論知識(shí)的教學(xué)非常關(guān)鍵。

從江蘇省高校理論課程安排情況的調(diào)查結(jié)果（見表8）可以看出，各高校均安排了理論教學(xué)內(nèi)容，并要求通過(guò)理論課和/或在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中滲透等方式進(jìn)行教學(xué)。但從走訪和與部分高校教師的交流中了解到，理論教學(xué)內(nèi)容的具體教學(xué)并不樂(lè)觀，不少教師根本不安排理論課，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中也很少滲透。

3.1.6 健美操課程教學(xué)方法的運(yùn)用

教學(xué)方法是達(dá)到良好教學(xué)效果的重要途徑，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要內(nèi)容。健美操課程教學(xué)中常采用單一的示范法和講解法、完整法與分解法等，影響了學(xué)生參與的積極性，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段與方法層出不窮，增加了健美操課程教學(xué)方法的多樣性。

從調(diào)查結(jié)果（見表9）可以看出，多媒體輔助教學(xué)法、程序教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法和多邊互助教學(xué)法在教學(xué)中都得到不同程度的運(yùn)用，說(shuō)明健美操課程授課教師豐富教學(xué)方法的意識(shí)得到了增強(qiáng)，這些現(xiàn)代教學(xué)手段打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一與枯燥，給課堂帶來(lái)了生機(jī)。但我們也清楚地意識(shí)到，教學(xué)方法的創(chuàng)新仍需要加強(qiáng)。

3.1.7 健美操課程教學(xué)條件（場(chǎng)地、器材設(shè)備、圖書資料和電教設(shè)備）現(xiàn)狀

教學(xué)條件是教學(xué)順利進(jìn)行的保障。通過(guò)查閱相關(guān)資料、實(shí)地走訪和對(duì)專家的訪談，得知目前江蘇省14所高校均建有配套設(shè)施齊全的室內(nèi)場(chǎng)館和/或室外場(chǎng)地；教學(xué)所需器材設(shè)備相對(duì)齊全，數(shù)量和質(zhì)量上都能滿足需求；有與教學(xué)內(nèi)容相配套的錄像、光盤和教學(xué)課件等裝備；有必要的圖書資料和專業(yè)文獻(xiàn)期刊等。教學(xué)條件的整體情況能滿足健美操課程教學(xué)的實(shí)際需要，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。對(duì)教學(xué)條件現(xiàn)狀評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果（見表10）也表明，絕大多數(shù)教師和大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)條件滿意，分別占到調(diào)查總數(shù)的86.88%和80.24%。

4 結(jié)論

（1）所調(diào)查的14所江蘇省普通高校健美操課程授課教師和大多數(shù)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)重要性有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到健美操課程在體育課程中的重要地位。但健美操理論教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，理論教學(xué)時(shí)數(shù)偏少，理論與實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密。所用教材符合教學(xué)需求。師資力量基本滿足教學(xué)實(shí)際需要，但課堂教學(xué)班人數(shù)與《指導(dǎo)綱要》的要求仍有差距，絕大多數(shù)授課教師和大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)條件較為滿意。

（2）所調(diào)查的14所江蘇省普通高校健美操課程的授課教師，在教學(xué)中能重視程序教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)手段的掌握，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的多邊互動(dòng)，但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用仍比較少。

5 建議

5.1 建設(shè)有特色的健美操課程教學(xué)內(nèi)容體系

依據(jù)《指導(dǎo)綱要》的精神，以素質(zhì)教育、終身體育和“健康第一”思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮健美操課程健身、健心和健美的功能，使之有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體健康和社會(huì)適應(yīng)能力，形成良好的終身體育觀，從而實(shí)現(xiàn)健美操課程內(nèi)容的現(xiàn)代化和科學(xué)化。

5.2 加強(qiáng)健美操理論知識(shí)的教學(xué)

健美操運(yùn)動(dòng)技能的掌握使學(xué)生有了從事終身體育鍛煉的載體，而健美操文化、健美操創(chuàng)編等理論知識(shí)則是學(xué)生能夠終身利用健美操鍛煉身心的助推器。因此，教學(xué)中注重健美操理論知識(shí)的滲透，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段傳授理論知識(shí)，提高學(xué)生的對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

5.3 通過(guò)改善教學(xué)條件全面提高教學(xué)質(zhì)量

場(chǎng)地、器材和設(shè)備等教學(xué)條件是健美操課程順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)充分利用室內(nèi)外體育場(chǎng)館和設(shè)施，合理布局、合理分配、合理開發(fā)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，按《指導(dǎo)綱要》要求控制教學(xué)班人數(shù)。

5.4 注重教育理念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念和教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也不斷豐富，教與學(xué)的關(guān)系得到了更好的詮釋。結(jié)合江蘇省高校健美操課程的實(shí)際情況，在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)針對(duì)性與適應(yīng)性，更新與完善教學(xué)方法，提高實(shí)用性與高效性，建立以學(xué)生為中心的知識(shí)傳授、技能形成和能力培養(yǎng)一體化的教學(xué)模式。在健美操課程的教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)挖掘常規(guī)教學(xué)方法的潛力，發(fā)揮常規(guī)教學(xué)方法的基礎(chǔ)作用，同時(shí)引入現(xiàn)代化的教學(xué)方法，或依據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新其他教學(xué)方法，全面提高課堂教學(xué)效率。