王艷瓊　張少華

摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)近年來關(guān)于高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)需求方面的相關(guān)研究進(jìn)行收集、整理、閱讀、分析研究。結(jié)果表明：高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)研究較多，并且指出了課程設(shè)置存在的一些問題制約著專業(yè)的發(fā)展。相關(guān)的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)市場(chǎng)需求方面的研究相對(duì)較少，但民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的市場(chǎng)需求是廣闊的。對(duì)于高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)如何進(jìn)行課程設(shè)置以更好適應(yīng)市場(chǎng)需求方面，相關(guān)的詳細(xì)研究非常少，有必要加強(qiáng)研究。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育 課程設(shè)置 市場(chǎng)需求

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）09-0092-03

前言

為適應(yīng)高等教育和社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家教育部于1998年7月頒布新修訂的高校本科目錄，將原有的武術(shù)專業(yè)改為“民族傳統(tǒng)體育專業(yè)”，自1999年起開始招生，此后，一些高等院校相繼開設(shè)了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，并隨著高等教育擴(kuò)招的形式逐年擴(kuò)大招生規(guī)模。十幾年來，高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和招生規(guī)模都在迅速發(fā)展，但隨之也凸顯出了一些問題。

因此，了解近年來學(xué)者們對(duì)于高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)研究以及高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的市場(chǎng)需求相關(guān)研究，從而加強(qiáng)對(duì)高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)需求的詳細(xì)研究就顯得尤為重要。

1 高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置研究

1.1 高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體方式，課程設(shè)置的具體情況一般也反映出其專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生所具備的能力情況。近年來，高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置情況成為諸多學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題。

曹瓊瑜、武俊昊認(rèn)為現(xiàn)在高校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置大多還是以武術(shù)專業(yè)課程設(shè)置為主，有少部分的高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置開設(shè)的有傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育的課程，有的學(xué)校只是為適應(yīng)改革需要而開設(shè)一些相關(guān)課程。

于翠蘭的研究認(rèn)為，高校對(duì)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設(shè)置產(chǎn)生了一些變化，主要有：第一，建立了主副修多元課程結(jié)構(gòu)體系。第二，壓縮主修課，大量增加選修課。第三，采用了學(xué)分制，課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)順序，給學(xué)生有一定的自由選擇空間。第四，學(xué)生修業(yè)年限有了彈性。但她同時(shí)也指出當(dāng)前的課程設(shè)置雖然有了變化，但是尚有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，并認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設(shè)置必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，形成一種顯性課程與隱性課程并重的課程結(jié)構(gòu)體系，使之富有時(shí)代特征和符合新世紀(jì)高素質(zhì)、個(gè)性化、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求等。

高楚蘭通過分析集美大學(xué)的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置及改革情況后指出專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)與本學(xué)科的培養(yǎng)方向相吻合，應(yīng)選擇最能體現(xiàn)專業(yè)精髓，具有代表性的內(nèi)容；同時(shí)，她認(rèn)為專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)需要重新整合，應(yīng)調(diào)整專項(xiàng)理論課與實(shí)踐課的課時(shí)分配及部分教學(xué)內(nèi)容，提出專業(yè)課的修訂建議和方案。

另外通過查閱其他相關(guān)的文獻(xiàn)資料后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置，基本上都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是以武術(shù)、散打?yàn)橹?，少部分院校為了適應(yīng)改革需要或者社會(huì)需要增設(shè)了其他一些傳統(tǒng)養(yǎng)生、民族民間體育方面的課程，也有的師范院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設(shè)置則稍微側(cè)重于對(duì)學(xué)生的教育類技能培養(yǎng)。

1.2 高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

通過研究高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，高校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置還存在著諸多問題，近年來有些學(xué)者也指出了此專業(yè)課程設(shè)置存在的一些問題。

李朝旭等綜合全國(guó)13所單科體育院校，對(duì)比現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置和原武術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)性計(jì)劃情況，認(rèn)為課程開設(shè)的同一性導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)適應(yīng)。

武冬認(rèn)為，現(xiàn)在高校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必修課程設(shè)置中缺乏民族傳統(tǒng)體育專業(yè)特色，并且也提到高校民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置應(yīng)避免競(jìng)技化。

鄭旭旭、高楚蘭在其文中認(rèn)為本學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的專業(yè)類課程設(shè)置不夠合理，內(nèi)容單薄，與培養(yǎng)目標(biāo)要求相距較大。

綜上所述，盡管近年來高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置有所改革，但是普遍來看，高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置所存在的問題還是很多，因此，進(jìn)行高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置改革就顯得尤為重要。

2 高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的市場(chǎng)需求相關(guān)研究

了解市場(chǎng)需要什么樣的民族傳統(tǒng)體育畢業(yè)生對(duì)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)的制定、畢業(yè)生就業(yè)、專業(yè)發(fā)展等方面都是十分重要的。

鄧永明等通過對(duì)用人單位發(fā)放調(diào)查問卷，以便調(diào)查用人單位對(duì)于高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生的要求。結(jié)果表明，用人單位對(duì)畢業(yè)生趨向于具有愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、專業(yè)理論、技術(shù)和體育基本知識(shí)、創(chuàng)新能力、組織管理能力、社交能力、創(chuàng)新素質(zhì)、人文素質(zhì)、等方面人才，還指出現(xiàn)代社會(huì)需要的是一專多能的復(fù)合型人才。

武俊昊通過研究指出，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的需求主要有：（1）各級(jí)業(yè)余體校、武術(shù)館校對(duì)武術(shù)專業(yè)人才的需求。（2）中等學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的需求。（3）老年人健身活動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的需求。（4）“上班族”青年人的健身需求。（5）公安類對(duì)武術(shù)專業(yè)人才的需求。（6）企事業(yè)類治安工作對(duì)保安管理人才的需求。

綜上所述，學(xué)者們對(duì)于市場(chǎng)對(duì)高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況做出了詳細(xì)的調(diào)查，并得出了比較全面的結(jié)論，可以看出，市場(chǎng)對(duì)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生的需求還是比較廣泛的，但是對(duì)于學(xué)生各方面能力的要求卻是不盡相同的。

3 高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)需求研究

3.1 高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求的關(guān)系

培養(yǎng)目標(biāo)的制定圍繞著市場(chǎng)需求制定的，而專業(yè)課程設(shè)置又是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足市場(chǎng)需求的重要手段。馬永通翻的研究表明，隨著當(dāng)前我國(guó)民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和健身需求的不斷增加，社會(huì)對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的需求量有所增加，并且為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才提供了較為廣闊的就業(yè)空間。但目前高等院校的課程設(shè)置狀況有待于改革與創(chuàng)新。只有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與社會(huì)需求接軌，才能在服務(wù)于社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

周士菊指出高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)置課程，教育必須與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，必須為社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化服務(wù)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，教育是一種產(chǎn)業(yè)，是生產(chǎn)具有主體性的特殊商品——“人才”的生產(chǎn)廠家，教育必須與社會(huì)需要接軌，否則就只能被淘汰。

綜上所述，作為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，作為適應(yīng)市場(chǎng)需求的重要依托，高校社會(huì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求具有重要的、密不可分的關(guān)系。

3.2 高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)需求存在的問題

馬學(xué)智等通過對(duì)北京體育大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)查研究后提出其學(xué)院所存在的問題有民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生入學(xué)后，沒有專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)的指導(dǎo)和規(guī)劃，缺乏所學(xué)專業(yè)與社會(huì)人才市場(chǎng)需求的聯(lián)系性和靈活性，容易造成學(xué)業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定與我國(guó)人才市場(chǎng)的不斷變化的矛盾。

由此可以看出，高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置在某些方面與市場(chǎng)需求脫節(jié)，與市場(chǎng)需求在客觀上存在一些矛盾。因此，高校在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該充分考慮市場(chǎng)需求，合理進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

4 結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展關(guān)系著我國(guó)深厚的民族傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的傳承，如今我國(guó)越來越注重精神文明建設(shè)，我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的科學(xué)發(fā)展凸顯的十分重要，另外我國(guó)不斷發(fā)展的多元化的市場(chǎng)需求也為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。

對(duì)于我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)需求方面的詳細(xì)研究還較少，因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究，使民族傳統(tǒng)體育專業(yè)更好的發(fā)展，使我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育文化更好的發(fā)展，使我國(guó)的體育事業(yè)更好的發(fā)展。