許慶勇

摘 要：學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力源于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動中學(xué)生的學(xué)與教師的教的高度統(tǒng)一，才能構(gòu)建有效課堂，這有賴于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：有效課堂；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新意識；實(shí)踐能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)中強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！闭n程基本理念強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的原動力。如果一個(gè)學(xué)生連數(shù)學(xué)這門學(xué)科都不喜歡，談何“培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”？因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已給教師角色明確定位：“教學(xué)活動中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！笨梢娦抡n標(biāo)下教師最大的改變就是角色的變化，教師應(yīng)走下講臺，變主角為配角。從“知識技能的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”，做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，最終把枯燥的數(shù)學(xué)變?yōu)榭鞓返臄?shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，實(shí)現(xiàn)親其師，信其道。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，變厭學(xué)為樂學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“有效的教學(xué)活動中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，這主要體現(xiàn)在“學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”的過程中。積極引導(dǎo)學(xué)生從“被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)”向“自主、合作、探究的主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。如，教學(xué)“百數(shù)表”時(shí)，出示“百數(shù)表”后引導(dǎo)學(xué)生初步把握從1～100的順序性，然后讓學(xué)生完成教材練習(xí)中的百數(shù)表的填空，再讓學(xué)生小組合作探究交流，找出百數(shù)表中橫行、豎行的規(guī)律，進(jìn)而找出某個(gè)數(shù)的四周相鄰的數(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力、創(chuàng)新的能力，還讓學(xué)生享受到成功的喜悅，厭學(xué)情緒蕩然無存，樂學(xué)情緒的培養(yǎng)水到渠成。

三、聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動。

1.數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如，為了讓學(xué)生記住數(shù)字1～9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像鉤子，6像口哨，7像鋤頭，8像葫蘆，9像蝌蚪?！?/p>

2.利用直觀教具、操作學(xué)具等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如，教長方體、正方體的認(rèn)識時(shí)，先讓學(xué)生找到生活中的具體實(shí)物，然后讓學(xué)生觀察、觸摸教具、學(xué)具，并討論交流得出長方體的長、寬、高的概念及正方體邊長相等的特點(diǎn)。這樣不僅加深了學(xué)生對抽象概念的理解和掌握，而且增強(qiáng)了學(xué)生探究知識的興趣，真正做到寓教于樂。不僅使學(xué)生對所學(xué)知識深信不疑，記憶深刻，而且也發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

3.通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn)，教學(xué)中因勢利導(dǎo)設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)形象、直觀、有趣，它的發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能使學(xué)生樂意把精力投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

總之，在課堂教學(xué)中，只要教師充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，把教師引導(dǎo)、學(xué)生主體地位落到實(shí)處，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

何春榮.淺談如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2010（09）.

（作者單位 安徽省巢湖市趙集中心小學(xué)）