韓恒富

【摘要】教育是伴隨著社會的進步而不斷發(fā)展的，目前，我國正在新課標改革的大背景下推行素質(zhì)教育。在近些年來，我國提倡教育的實用性，教師只有在教學(xué)中融入生活的實際情境，使學(xué)生懂得將所學(xué)知識運用到生活中去，才能真正達到素質(zhì)教育的目的，讓學(xué)生能夠進一步體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)生活化 認識與實踐

物理是一門十分貼近生活的學(xué)科，初中物理新課改要求教師要有把生活融入物理教學(xué)的這種理念。那么，在具體的教學(xué)實踐中，教師又應(yīng)該如何實現(xiàn)生活化的這種教學(xué)理念呢？筆者將結(jié)合自身的實際經(jīng)驗對此作出簡要的論述。

一、物理教學(xué)生活化對初中生的幫助

1.有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師，能夠推動學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。教師把生活中隨處可見的一些物理現(xiàn)象引入教學(xué)中，作為最好的教學(xué)素材，可以促使學(xué)生對生活細節(jié)充滿好奇心，在這種好奇心的作用下，學(xué)生就會更加喜歡物理這門課。教學(xué)生活化將物理教學(xué)與生活體驗結(jié)合起來，可以使物理學(xué)習(xí)擺脫枯燥和乏味，變得更加有趣。

2.促使學(xué)生更好地接受和鞏固知識。物理教學(xué)生活化真正做到了理論聯(lián)系實際。生活中隨處可見的物理現(xiàn)象是學(xué)生能夠切身體驗到的，通過這些經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更輕松地理解物理知識，并將這些知識運用于生活。在生活中不斷出現(xiàn)的物理知識又可以幫助學(xué)生克服遺忘太快的問題，幫助他們鞏固知識。

3.物理教學(xué)生活化充分發(fā)揮了以人為本的精神。教學(xué)生活化可以讓生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，而學(xué)生學(xué)到的這些知識又將運用到以后的生活中去。物理教學(xué)生活化促進了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，同時可以幫助他們解決一些生活中的難題，從而促進他們的發(fā)展，這些都是以人為本的教育。

二、初中物理教學(xué)生活化的實踐探討

1.通過生活感受的創(chuàng)建來引起學(xué)生注意，并投入學(xué)習(xí)中。在物理教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生的生活感受跟物理知識相結(jié)合，讓學(xué)生在切身體驗中快樂地學(xué)習(xí)。

調(diào)查表明，不少初中生認為物理這門課之所以難以理解，是因為很多抽象的原理無法在腦海中想象出來。因此，運用實實在在的生活經(jīng)驗來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以有效幫助他們解決這個難題。例如，在學(xué)習(xí) “什么是力”這堂課的時候，我請學(xué)生用雙手鼓掌，讓他們感受一下左右手產(chǎn)生的痛覺。學(xué)生親身體會之后就能理解“力是相互作用的”，這就幫助學(xué)生進一步理解了物理知識。又如，在學(xué)習(xí)“音調(diào)、響度和音色”這堂課時，我播放了維塔斯的《歌劇2》和蔡琴的《被遺忘的時光》，學(xué)生聽完后清晰地分辨出了高音和低音的區(qū)別。在講到音色時，我邀請一位學(xué)生讀出一句話，讓另一位學(xué)生背對著他猜出聲音是誰發(fā)出的，學(xué)生很輕松地就了解了音色是什么了。運用類似的方法授課讓課堂氣氛很輕松，學(xué)生也學(xué)習(xí)得很愉快，掌握得好。

2.重現(xiàn)日常生活情景，揭示物理規(guī)律。學(xué)生要建立一個知識體系，必須要在生活實踐中打基礎(chǔ)。日常生活中的物理常識和經(jīng)驗都是學(xué)生學(xué)好物理課程的本源。初中物理教材中很多內(nèi)容都是跟學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，教師將這些日常生活情景重現(xiàn)出來，會吸引學(xué)生進行主動思考。例如，在講授液化知識前，請學(xué)生注意觀察冰凍飲料瓶外的水珠，觀察水燒開的時候壺口冒“白氣”等現(xiàn)象，并讓他們嘗試著解釋這些現(xiàn)象。這樣的講授方式能使學(xué)生切身體會到物理知識就近在身邊，在學(xué)習(xí)的時候也更加容易理解。

3.借助生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生學(xué)會探索。教師在教學(xué)過程中有一個重要的任務(wù)，那就是要努力使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。因此，我們要為學(xué)生提供更多自主探究的機會，讓他們懂得主動去探究自己的生活經(jīng)驗。初中生已經(jīng)是十幾歲的孩子了，他們已具備不少生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗中隱藏著大量的物理現(xiàn)象。例如，雷電天氣我們都是先見閃電，然后再聽到雷聲；下雪過程不冷但化雪期間很冷；菜刀越磨越好切東西等等。我們在教學(xué)中要充分運用這些生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生形成新的物理概念。比如，在學(xué)習(xí)“杠桿的應(yīng)用”這堂課時，我把老虎鉗、剪刀、天平等日常用品帶到課堂上，先請學(xué)生說出這些工具如何使用，然后引導(dǎo)學(xué)生回答為什么要這樣用，從這些工具的用法上提出杠桿平衡原理，學(xué)生都豁然開朗，學(xué)習(xí)興趣高漲，而且非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

我國新課標要求教育要深入貼近生活，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師有義務(wù)進行教學(xué)生活化的設(shè)計，以推動學(xué)生認真投入物理課程的學(xué)習(xí)，從而達到提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的效果。教師在教學(xué)過程中還要注意鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生懂得獨立進行思考，學(xué)會自主投入學(xué)習(xí)。我相信，教師只要用心設(shè)計好每堂課，合理做到教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會得到進一步提高。

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