李京

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)成了順應(yīng)時(shí)代潮流的必然選擇。以內(nèi)蒙古敖漢旗四道灣子中學(xué)所應(yīng)用的仁愛版初中英語教材為切入點(diǎn)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，就如何有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生在英語這一學(xué)科中的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了淺析。試尋出信息技術(shù)與探究性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使初中英語教學(xué)更具有時(shí)代性、科學(xué)性，引領(lǐng)英語教育改革的前沿。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；英語教學(xué)實(shí)踐；探究式學(xué)習(xí)

一、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的原因

在學(xué)習(xí)上有句名言是“學(xué)習(xí)不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與和探索。”初中英語的目的之一便是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性、主動(dòng)性，可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確方法是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。因此探究式學(xué)習(xí)越發(fā)被人們所認(rèn)可，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)以促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐成為當(dāng)代課改的潮流。

我校在英語教學(xué)中所選用的仁愛版教程具備起點(diǎn)低、循序漸進(jìn)、方便初學(xué)者培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，很明顯是探究式學(xué)習(xí)模式生長的沃土。所以說順應(yīng)時(shí)代潮流，利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)促進(jìn)英語教學(xué)實(shí)踐中的探究式學(xué)習(xí)模式的建立，是有其必要性更有其可行性的。此外，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)英語教學(xué)的意義也有其獨(dú)特的一面。

1.有利于順應(yīng)時(shí)代潮流，促進(jìn)教學(xué)教育的改革

在中國英語教學(xué)中，長期以來一直存在學(xué)生死記硬背的“被學(xué)習(xí)”模式，近年來隨著新課改的提出與發(fā)展，變傳統(tǒng)教學(xué)模式為探究式學(xué)習(xí)成為當(dāng)下的流行模式。應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)初中英語教育中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然選擇，有利于提高英語課堂的有效性以及英語教學(xué)的質(zhì)量。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的空間想象力

在實(shí)際教學(xué)中，教師在講授新單詞時(shí)，可將英語單詞利用多媒體形象化的顯示出來，并配以圖片、對(duì)話或視頻短片。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)更加的形象化、生動(dòng)化，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官系統(tǒng)，使得印象更深刻、記憶更牢固。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語常常令其苦惱不已，因此逐漸對(duì)英語這門學(xué)科失去興趣。而英語教學(xué)的重點(diǎn)不在于學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語這一門社會(huì)語言學(xué)科的興趣。多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用可以將英語教學(xué)生動(dòng)化，學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有進(jìn)一步探究的欲望，從而才能為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.有利于突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中必須明確學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是提高和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化水平與學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，而不是完成教育任務(wù)。因此教師在課堂上要積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供廣闊的探究活動(dòng)的空間，有利于形成學(xué)生內(nèi)在的精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

二、如何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生英語的探究性學(xué)習(xí)

1.課前預(yù)習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃入手

要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師在講授新知識(shí)時(shí)可以先讓學(xué)生就預(yù)習(xí)提出問題然后加以探討，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的一個(gè)良好開端。在利用信息技術(shù)進(jìn)行初中英語教學(xué)中，學(xué)生的自主探討實(shí)踐是不可缺少的環(huán)節(jié)，因此，學(xué)生只有通過預(yù)習(xí)對(duì)新知識(shí)有了一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)與把握，才能保障課程順利有效地開展。

2.情景教學(xué)，從激發(fā)學(xué)習(xí)熱情入手

由于英語學(xué)習(xí)的單調(diào)性、重復(fù)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常感到枯燥乏味。在教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)立情景，開展情景教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，使教學(xué)過程更加具有趣味性、形象性，更加符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的心理。這種方法的應(yīng)用可通過利用多媒體計(jì)算機(jī)，將聲像結(jié)合形成影像資料營造教學(xué)情景模式的方式實(shí)現(xiàn)。例如，在“仁愛版”七年級(jí)上冊(cè)中的聽說訓(xùn)練部分采用了Look， ask and answer /Look， listen and say/Work along等環(huán)節(jié)，教師就可以此為主線，制作多媒體課件，通過在課件上展示對(duì)話示例，然后讓學(xué)生現(xiàn)場模擬情景，練習(xí)對(duì)話。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)還豐富了教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣還使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)英語。

3.突破抽象，從感性認(rèn)識(shí)入手

初中英語的教學(xué)內(nèi)容主要包括詞匯記憶、基礎(chǔ)語法學(xué)習(xí)、英語閱讀以及英語寫作等，其主要教學(xué)內(nèi)容決定了其教學(xué)特點(diǎn)在于基礎(chǔ)性、趣味性、活動(dòng)性以及生活性。因此，利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須注意到這一點(diǎn)，才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的作用。

總之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)是提高英語教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法之一，在具體實(shí)踐中利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)不僅順應(yīng)了時(shí)代的潮流，更符合英語教學(xué)的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)敖漢旗四道灣子中學(xué)）