耿劍

摘 要：新時期要求教師培養(yǎng)新穎人才，這也是賦予廣大一線教師的神圣使命。為此，教師要以學生發(fā)展為本，盡量改變教學方法，重視新課程理念，有效地引導學生學習，掌握知識點。要高度重視學生學法的引導，便于學生巧妙地掌握學習技巧。另外，教師還要引導學生改變思維方法和策略，從而不斷提高學生分析問題和解決問題的潛能，達到提高課堂教學質量的目的。

關鍵詞：職高；數(shù)學途徑；思維策略

一、重視新課程理念 巧妙引導學生銜接

在教學中，我們?yōu)榱瞬皇箤W生失去學習信心，要根據新課程理念，堅持以學生為主體、全面發(fā)展為原則，充分利用初高中的學生和教材特點，精心地做好教學的銜接工作，關注每一個學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。為此，我們要做到有的放矢，力求尋找過渡橋梁，努力去轉化數(shù)學學業(yè)不良學生，讓他們對所學知識產生新的增長點。另外，加強對學生基本概念、基礎知識的“雙基”教學，提高教學水平。當然，我們還要運用多種方法和手段，及時安排學生復習。其次，還應注意放慢進度，降低難度，進行分層教學，分階段提高他們的學習能力。最后，盡量給學生留下充分的思維時間，引導學生學會反思，不斷去解決不足和遺憾，進而增強其學習信心，使其逐步適應職高數(shù)學學習。

例如：在探索直線與平面垂直的判定教學時，為了引導學生渡過學習的難點，進行有效地銜接，我們應運用新課程理念，以學生為主體，營造融洽的師生氛圍，調動學生學習的主動性。首先，運用學生的生活經驗，設計這樣一個生活實際問題：“一根旗桿立在操場上，怎樣利用升旗的繩子檢驗旗桿是否垂直地面？”此問題一提出，同學們表現(xiàn)非常活躍，他們都認為是生活問題，有各種各樣的想法，議論紛紛，經過討論，一致認為：用等腰三角形底邊的中線就是高來判斷旗桿是否與底面垂直，是最好的方法（渡過銜接知識點），（因為學生不易測得：旗桿的高度與繩子的長）。筆者這樣處理，能有效地使學生深刻地理解判定定理的形成以及定理的適用范圍；其次培養(yǎng)學生自主地把數(shù)學知識運用到實際去，提高他們解決問題的潛能。

二、重視學法引導 強化有效學習

著名的教育家皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了活動與思維之間的聯(lián)系就不能發(fā)展?！弊鳛橐痪€教師我們應運用新的教學理念，高度重視教學方法，引導學生進行自主學習，學會各種思維方法，教會學生學會預習、聽課、作業(yè)、復習、反思、總結，達到潛移默化地進行傳授，實現(xiàn)有目的、有計劃地進行培養(yǎng)學生探究學習，學會理解和掌握基本知識，學會探究問題的方法，并養(yǎng)成良好的自主學習方法和習慣，使每個學生終生受益。當然，培養(yǎng)自學，要讓學生掌握學習主動權，力爭在課前或課堂上把教材弄懂，在課堂上只聽老師分析思路，有效地把握學習重點，更好地去突破難點，這樣就能使學生在課堂上解決問題，并能自主地把教材知識串成線，連成面，真正做到書由厚到薄，又由薄變厚，從而實現(xiàn)提升對教材的透徹理解度，進而就能有效地實現(xiàn)學生進行有效學習。

例如：在探索立體圖形教學時，為了強化學生進行有效學習，激發(fā)學生的學習興趣，筆者引導學生進行下列方法去學習，讓各層次學生在小組里自己總結、交流，動手制作熟悉的立體圖形，去體驗對立體圖形的感受，進一步去遐想利用豐富立體圖形，建構美好的生活實景。

筆者采用這樣的策略：一是讓各層次學生感到直觀，感到創(chuàng)造的樂趣；二是將知識盡量游戲化，變空洞為具體，使學生學習不厭其煩，增強學生的學習意識；三是使同學們自己便于操作、實驗，能使學生達到有效的學習。

三、引導改變思維策略 提高分析問題潛能

眾所周知，職高數(shù)學的思維與初中數(shù)學的思維方法不盡相同，那么如何引導學生改變思維策略，有效地把握其思維方式，使思維向理論型抽象思維過渡，提升學生的思維潛能。要設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深處。教師應激發(fā)同學的學習熱情，讓他們去思考，那么學生才能真正把學習內容裝進他們的頭腦。教師應激發(fā)學生的學習熱情，充分使學生體驗樂趣和成功感，去克服焦慮感與厭倦感，也應善于培養(yǎng)學生的靈活性、廣闊性、深刻性和獨創(chuàng)性等多種思維，進一步提高學生分析問題的潛能，使課堂教學活動進行逐步深入，便于學生傾聽和研究。同時，也應加強學生合理表達自己見解的呈現(xiàn)和訓練。

例如：在探索對數(shù)函數(shù)教學時，為了提高學生分析問題的潛能，進行適當?shù)匾龑?，使學生改變思維策略，由學生根據所學知識，在下面仔細的研究，討論熱烈，但一時思路受阻，在小組里不得其法。此時，筆者抓住有利時機，設計幾個步驟，讓學生改變思維策略。由于學生改變了思維策略，所以他們很容易掌握求對數(shù)函數(shù)的方法，這樣，學生對這一對數(shù)函數(shù)就會有深刻的理解。

總之，在教學中，我們要真正體會新課程理念，活用教學方法，高度重視以學生為主體，積極發(fā)展學生的學習能力，不斷激發(fā)學生的學習興趣，變苦學為樂學，盡量改變各層次學生的學習方法，讓同學們在教師創(chuàng)設的情境中主動去探索學習問題，不斷去喚起他們的學習動機，使每個學生都能得到應有的發(fā)展和提高，有效地把每一個學生的智慧進一步升華。

參考文獻：

伍拱華.淺談有效提高職高學生數(shù)學學習成績的幾種做法[J].中國科技財富，2012.

（作者單位 江蘇省南通市旅游職業(yè)高級中學）