李秀花

摘 要：讓學(xué)生真正會思考，會動手做事，會動嘴交流，真正成為一個有素質(zhì)有能力的人，教師應(yīng)把機會留給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)會思考；學(xué)會做事；抓住機會

在這個嶄新的大環(huán)境中，誰會成為主宰？答案只有一個：那就是學(xué)生自己?，F(xiàn)在的學(xué)生想象力沒了，不會動手做事了，與人交流也不會了，個個變得木訥、遲鈍。造成這方面的原因主要是教師還是放不下，什么事都替學(xué)生做了，教師成了學(xué)生的替代品。

要想讓學(xué)生真正會思考，會動手做事，會動嘴交流，真正成為一個有素質(zhì)有能力的人，應(yīng)把機會留給學(xué)生。我決心放手嘗試一下，讓學(xué)生自己去解決自己身邊的事情。一天，下課后，我剛回到辦公室，還沒來得及坐下，就聽到身后傳來班長的聲音：“老師，小紅把小軍喝水的杯子打了，兩個人吵起來了，你快去看看。”我一聽，何不把這機會留給班長去處理呢？“班長，這件事交給你去處理?！卑嚅L聽了大吃一驚，我說：“動腦想一想老師平時是怎樣教育你們的。老師相信你會處理好的，去吧?！?/p>

第二天，班長告訴我：“老師，我已經(jīng)調(diào)查好了，小紅不是故意把小軍的杯子打碎的，可是，你教育我們，損壞了別人的東西就要賠償。于是我就問小紅，這事怎么辦？小紅說回家把事情告訴媽媽，買個杯子還給他。小紅把杯子還給小軍，他卻拒絕了。小軍說小紅不是故意的，我們平時都是好朋友，不能為了這么一點小事，傷了我們之間的和氣。”我聽了好欣慰，以前低估了學(xué)生的能力。可見，教師要把機會留給學(xué)生。這樣既節(jié)省了時間，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，教師可以有更多的精力去鉆研教材，研究教法，分析學(xué)生，何樂而不為呢？

元旦快到了，學(xué)生問我：“老師，我們怎么慶元旦？”我本打算給他們安排，可轉(zhuǎn)念一想，這正是鍛煉學(xué)生組織能力的好機會，何不讓他們嘗試下呢？隨即我便說：“同學(xué)們，你們都很優(yōu)秀，為什么不試著自己組織一場晚會呢？老師相信你們會做得很好！”沒過幾天，三個組織者把節(jié)目單送到我的手中，我接過單子一看，節(jié)目還挺豐富的：合唱、舞蹈、小品等。我看了真高興，我又給學(xué)生提供了一個展示自己的平臺，讓他們在舞臺上展示自己的才華，發(fā)揮他們的智慧，讓他們在自己的空間里盡情地說，盡情地唱。

從這幾件小事中，我深深地體會到：學(xué)生如果有問題，教師不要急于告訴他們答案，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，激發(fā)他們的潛能，讓學(xué)生有創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真正地主宰自己的命運，把握好自己的未來，成就自己的人生。

（作者單位 山東省淄博市淄川區(qū)龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué)）