馮英巧，秦赤軍

【摘 要】隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語已經(jīng)逐漸成為一種跨越國界、民族和文化的全球性強勢語言，它對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。普通型外語人才培養(yǎng)中存在培養(yǎng)模式趨同化、知識結(jié)構(gòu)單一、高端復合型人才稀缺等問題，培養(yǎng)和使用復合型外語人才、服務涉外企業(yè)，已成為人們的共識。

【關鍵詞】涉外企業(yè)；復合型；外語人才

1.英語已經(jīng)逐漸成為一種跨越國界、民族和文化的全球性強勢語言，它對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義，是對外交往的重要工具

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語已經(jīng)逐漸成為一種跨越國界、民族和文化的全球性強勢語言，它對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義，是對外交往的重要工具。只掌握外語知識而無專業(yè)知識的純外語人才已無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)培養(yǎng)和使用外語人才的目的是在金融、保險、通訊、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易等各個領域與國外其他企業(yè)進行交流與合作，其真正需要的是復合型的外語人才。河北省內(nèi)環(huán)京津、外環(huán)渤海，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，涉外企業(yè)已成為其經(jīng)濟的重要組成部分，2007年以來，河北省涉外企業(yè)出口快速增長，規(guī)模、增速均居全省首位，對全省出口增長的貢獻率達到了45%。據(jù)統(tǒng)計，河北省出口超千億美元的175家企業(yè)中，涉外企業(yè)占到44%；出口超過1億美元的12家大型企業(yè)中，涉外企業(yè)占到42%，出口值占三成。在出口快速增長的涉外企業(yè)中，合資企業(yè)成為主力，占涉外企業(yè)出口總值的三分之二強，而獨資企業(yè)增長更為明顯，增幅高達92.6%，高出全國67個百分點。因此，該行業(yè)外語人才的培養(yǎng)顯得非常重要。通過對河北省涉外企業(yè)外語人才現(xiàn)狀的研究，預測此類外語人才的需求走向，能夠為地方高校的人才培養(yǎng)工作提供有益的參考，同時也為涉外企業(yè)在復合型外語人才的引進、培養(yǎng)和儲備工作提出建議，進而對我省經(jīng)濟的發(fā)展有重要意義。

2.教學及課程體系不適應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，不同專業(yè)之間無特色鮮明的課程體系

當前大多數(shù)外語類院校由于先天的經(jīng)管類學科基礎薄弱，經(jīng)管類專業(yè)教育資源、師資、培養(yǎng)經(jīng)驗、學科積淀等都比較匱乏。由此導致仍然以純“語言類”學習導向為主，在專業(yè)知識的教學和能力培養(yǎng)上成為短板。在校期間學生主要學習的課程大比例是“語言類”，很小比例的專業(yè)課設置，導致學生專業(yè)知識面較窄，專業(yè)素質(zhì)有明顯缺陷，適應和創(chuàng)造能力差。畢業(yè)學生很多變成“兩不靠”的半成品。即：語言應用能力上，不如單純語言專業(yè)的翻譯水平；專業(yè)應用能力上，又表現(xiàn)為基礎薄弱只懂皮毛，根本無法勝任比較專業(yè)性的崗位。同時，過窄的專業(yè)教育，使學生的人文素養(yǎng)和思想底蘊不夠深厚，學生的學科視野和學術氛圍受到局限；對實用知識的重視導致過重的功利導向，使學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和扎實的基礎訓練受到影響。

目前大多數(shù)外語類院校延續(xù)了人文類高校的教學特征，人才培養(yǎng)制度長期以來重視知識的傳承，卻不重視人才的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。教學過程以課堂教學為主、以教材為主、以教師為主，學生入學年齡、教材、考試、評分等一切都是統(tǒng)一模式，不能因材施教；教師照本宣科地向?qū)W生灌輸知識，不重視思維能力訓練。課程體系缺乏時代性和科學性，教學內(nèi)容陳舊、課程結(jié)構(gòu)不當；現(xiàn)代教育技術應用率低、教育信息化程度不高。沒有把培養(yǎng)高技能、復合型涉外應用人才作為培養(yǎng)的主要目標。同時，很多外語類院校在涉外型經(jīng)管類專業(yè)的教學計劃中，課程設置混亂，很多專業(yè)的培養(yǎng)計劃專業(yè)特色不鮮明，只是非常粗淺地在外語課程方案基礎上增加了幾門零散的專業(yè)課程，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)課程體系，以及不同專業(yè)間的特色性課程體系。導致不同經(jīng)管類專業(yè)的學生學習的課程知識大同小異，學生的專業(yè)素質(zhì)和能力不突出。

3.應大力推廣復合型外語人才培養(yǎng)模式

（1）對培養(yǎng)工作進行統(tǒng)一規(guī)劃

不少涉外企業(yè)對復合型外語人才的重要性還未引起足夠的重視，往往熱衷于物質(zhì)資本的追求，而對人才的培養(yǎng)缺乏整體規(guī)劃。其實，在國際化的市場經(jīng)濟中，涉外企業(yè)競爭的根本是人力資本的競爭。而英語素質(zhì)正是外向型企業(yè)人力資本的關鍵構(gòu)成因素。涉外企業(yè)外語人才是外向型企業(yè)核心競爭力的重要組成部分。

企業(yè)應根據(jù)其發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營計劃，評估其外語人才現(xiàn)狀，收集和分析各類外語人才供給與需求方面的信息和資料，確定外語人才的需求數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，制訂外語人才培訓、開發(fā)及發(fā)展計劃等政策和措施，使其發(fā)展同企業(yè)整體人力資源開發(fā)和管理相協(xié)調(diào)。

（2）組織多種形式的短期和長期培訓

涉外企業(yè)要有計劃、有步驟地組織多種形式的培訓，可以通過“請進來，送出去”的方式，請外面的專業(yè)培訓機構(gòu)來進行短期本行業(yè)知識培訓，也可將員工分批分期送到國外一些商學院進行語言和專業(yè)學習。同時在企業(yè)內(nèi)部搭建學習平臺，為員工提供互相溝通、交流共享的學習場所和學習機會。

（3）引進和培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才

以往涉外企業(yè)引進的外語人才大多是純外語人才，很少考慮外語人才的知識面問題，這種情況與我國當前的外語教育模式有直接關系。我國的外語教學把外語當作一個獨立的學科，如外語文學、語言學等等，而不是把它當作一種工具和技能去對待。所以高校培養(yǎng)的外語人才更適用于從事教學和研究，而不適用于工商企業(yè)。學術界和實踐界對復合型人才的判斷標準不一，有人認為是“外語+專業(yè)”模式，有人認為是“外語+專業(yè)+文化素養(yǎng)”模式，也有人認為是“雙外語+專業(yè)”模式。不論具體標準有什么差別，但總起來說，創(chuàng)新型外語人才的共性是外語必須同一定的專業(yè)相結(jié)合。同時，企業(yè)要制定員工培訓計劃，對外語人才進行有針對性的培訓，不斷提高外語人才的專業(yè)素質(zhì)。

（4）改變原有的外語人才的培養(yǎng)模式

當前我國大多數(shù)涉外企業(yè)對外語人才培養(yǎng)的重視程度不夠，有的企業(yè)甚至不培養(yǎng)。有培養(yǎng)計劃的企業(yè)對外語人才培養(yǎng)的方式也比較單一，根本無法滿足企業(yè)的現(xiàn)實需要。所以企業(yè)應該重視對外語人才的培養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新外語人才的培養(yǎng)模式。首先，大企業(yè)應該嘗試訂單培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)是以需求為導向的，用人單位向高校預定所需專業(yè)的外語人才。訂單培養(yǎng)不能簡單地理解為學校接受企業(yè)的委托來培養(yǎng)學生，而是學校依據(jù)企業(yè)行業(yè)背景、技術特征和組織結(jié)構(gòu)及發(fā)展戰(zhàn)略，有針對性地進行培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才要符合訂單的條款。其次，根據(jù)外語人才的工作特點，企業(yè)可以進行涉外培養(yǎng)。涉外培養(yǎng)是企業(yè)輸送外語人才到目標國去學習和實習，讓外語人才能夠迅速地適應其工作崗位。涉外培養(yǎng)模式的優(yōu)點很多，具有很強的實用性，外語人才不但可以學習專業(yè)知識和業(yè)務技能，而且還能了解目標國的文化傳統(tǒng)，提高工作能力和水平。

（5）改革課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容

課程是培養(yǎng)目標和原則的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)英語人才培養(yǎng)的根本途徑。專業(yè)課程的設置要根據(jù)區(qū)域自身特點，本著服務本區(qū)域經(jīng)濟，滿足本區(qū)域大眾需要的原則，積極開設本區(qū)域經(jīng)濟、文化發(fā)展迫切需要的專業(yè)和課程，以一兩門外語為工具、另有一兩門跨學科專業(yè)為方向的目標明確、體系合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系或課程模塊，旨在保證學生學習過程的系統(tǒng)性、連續(xù)性和知識結(jié)構(gòu)的完整性和科學性，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新品質(zhì)的英語創(chuàng)新人才。適于培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才的課程體系的模塊結(jié)構(gòu)應有以下特點：1）注重語言實踐，在使學生具備一個英語專業(yè)本科生必備的聽、說、讀、寫、譯等口頭、書面綜合語言能力。主要課程包括：精讀、泛讀、聽力、口語、寫作、翻譯、報刊選讀、第二外語等。2）注重語言理論學習。主要課程包括：語法、語音學、詞匯學等。3）結(jié)合實用語言課程。旨在配合學生分流培養(yǎng)時跨學科專業(yè)的學習。主要課程包括：公關英語、文秘英語、外貿(mào)英語、旅游英語、涉外法律、外事談判等。4）提高文化修養(yǎng)。旨在培養(yǎng)學生必備的文化素養(yǎng)、文學修養(yǎng)與藝術修養(yǎng)。主要課程包括：外國文學、藝術、西方文化、外國社會與文化、大學語文、跨文化交際學等。5）跨學科課程。旨在讓學生在根據(jù)本人愛好、特長、市場需要進行跨專業(yè)、跨學科、跨系、甚至跨校修課時，培養(yǎng)其復合型、創(chuàng)新型能力。創(chuàng)新型英語人才必須具備一定的多專多能的應用意識、應用方法和應用技能，這一點在課程體系中要有全方位的體現(xiàn)。

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本文為2012年河北省社會科學發(fā)展研究課題《河北省涉外企業(yè)外語人才現(xiàn)狀研究》的研究成果（課題編號：201203109）。