孫育人

摘 要：課堂是學(xué)生接受教育的一個十分重要的場所，而教育有沒有誠信度與威信力卻是決定課堂成功與失敗的關(guān)鍵因素。一個好的英語課堂，不僅能讓學(xué)生熟練地掌握書本上和書本外的語言知識，而且能更好地教育學(xué)生，引導(dǎo)他們維持真實的話題交際，引導(dǎo)他們說真話，學(xué)會做真人、做實事。

關(guān)鍵詞：英語課堂；動態(tài)生成；真實交際；誠信教育

一、英語課程要給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活和貼近時代的課程資源

英語課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念里這樣提到：課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。還提到：我們要注重學(xué)生健康人格的發(fā)展。

反觀我校四年級一節(jié)英語課“ Whats your father？”，在對整個課堂的觀察和評課中，我發(fā)現(xiàn)教師在示范性地介紹自己家人的職業(yè)時，并沒有真實地表達(dá)出來，也就是說教師忽略了交際的真實性這個原則，她這樣處理的目的是剛好通過虛構(gòu)的家庭成員，正正好好地呈現(xiàn)出了所有的新授職業(yè)名詞。因為教師的這樣一個沒有個性的、可信度較低的一個家庭成員職業(yè)介紹示范，接下來整個話題交際的時段都是失敗的。教師的教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。尊重學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于利用各種機會用英語進(jìn)行真實交際。

那節(jié)“Whats your father？”課后，我?guī)ьI(lǐng)三、四年級的英語教師發(fā)起了一場頭腦風(fēng)暴，題目是：當(dāng)我們的教師問自己的學(xué)生“Whats your father？”的時候，大部分學(xué)生都沉默了，那么你們能舉出多少個學(xué)生沉默的原因呢？經(jīng)過思考和討論，我們認(rèn)為教師應(yīng)該用平等的、友好的、實事求是的態(tài)度來進(jìn)行引導(dǎo)，這樣會大大增加交際的真實度，學(xué)生會完全解除心理上的戒備狀態(tài)，在教師的耐心引導(dǎo)下尋求問題的真實答案。學(xué)生聽了教師這樣講，就自然而然地說出了自己父親的職業(yè)。這個時候我們可以教會學(xué)生這樣一個交際策略：交際中善于克服語言障礙，維持交際；交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。教師要告知學(xué)生可以通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)，使用簡單的工具查找信息，初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源來解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

三、教育可能會失去誠信度和威信力這個問題的原因是多個方面的

從學(xué)生本身來講，個人的性格特征不同；從家庭本身來說，可能父母的教育不到位，或許會造成學(xué)生不尊重教師、個人誠信度下降的問題；從社會這個大環(huán)境來說，可能教育部門制訂的方針大政策不夠完善，只注重灌輸課本的死知識，不注重教師的培養(yǎng)與引導(dǎo)；最后，可能教師教育這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。教師盲目地注重學(xué)生成績的優(yōu)秀率，而不重視教育的誠信與威信這個問題，學(xué)生不會講真話，那么這就會嚴(yán)重加劇這個問題的嚴(yán)重性。凡此種種，都會從不同的角度對教育的誠信度與威信力造成威脅。教育的誠信出問題了，學(xué)生肯定學(xué)不好；學(xué)生學(xué)不好了，那么整個教育體系可能就會崩潰。如此的惡性循環(huán)，誰都不愿意看到。

四、教育要成功，就不得不保證教育原有的誠信度與威信力

說到怎么避免教育失去原有的誠信度與威信力的問題，我覺得最直接、最行之有效的方法就是教育部門的改革。長期以來，國家的現(xiàn)狀，教育的固定模式，使本應(yīng)實行的素質(zhì)教育變成了呆板的應(yīng)試教育。如果教育部門能重視這個問題，提出行之有效的解決辦法，我覺得教育就會重現(xiàn)生機與活力，學(xué)生也會學(xué)習(xí)得更全面，更優(yōu)秀。

五、教育的誠信，夸張點來說關(guān)系著學(xué)生未來一生的發(fā)展

學(xué)生的一言一行，都會受到教師教育的影響。要想學(xué)生在未來的生活中做一個誠信的人，那么教育的誠信就要被全體教育戰(zhàn)線上的人所重視；另外，教育的威信，我覺得是更加重要，類似于家長對孩子的威信。父母威信是指在平等交往的基礎(chǔ)上使孩子對父母產(chǎn)生一種尊重依賴的感情，從而與父母建立一種積極的親密關(guān)系。假如教育有威信力，并且這股威信力足夠的時候，學(xué)生與教師便自然而然的建立積極的親密關(guān)系。學(xué)生更加熱愛自己的老師，熱愛學(xué)習(xí)，從一名被動消極的學(xué)生蛻變成一位積極主動的學(xué)習(xí)者。

六、真實的課堂要求教師將課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“事先預(yù)設(shè)”走出來，走向“動態(tài)生成”，還課堂真實

1.教師首先要收集一些真實的交際活動的材料，比如，網(wǎng)上的一些真人真事、報紙雜志上的文章、娛樂新聞等。這些材料源于生活中的具體情景，可以使課堂更加生動、有趣。

2.教師自己要先講真話，盡量創(chuàng)設(shè)一個真實有效的語言情境。上述教師在為學(xué)生做語言示范時完全可以說出自己家人的真實職業(yè)，比如，My father is an office clerk. My mother is a.... I am an English teacher. I teach you English. I dont have a brother or sister. 在學(xué)生了解教師真實情況的基礎(chǔ)上，也可借此機會拓展一些課外的職業(yè)名詞。

3.發(fā)揚民主教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出不同于教師和他人的見解。

4.真實的語言交際活動也是現(xiàn)實生活的反映。學(xué)生會在課堂交際中結(jié)合自己的生活實際，出現(xiàn)諸如尷尬、幽默、臉紅、結(jié)巴等各種反應(yīng)。教師應(yīng)該知道，在真實的語言交際中，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，教師不能夠強迫或者故意“引導(dǎo)”學(xué)生說出自己預(yù)先設(shè)定的答案，更不能嘲笑或允許別的學(xué)生嘲笑回答問題與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不符或相去甚遠(yuǎn)的學(xué)生。必須給學(xué)生足夠的時間去思考、發(fā)現(xiàn)、探索，讓學(xué)生結(jié)合交際的實際情況，給出合理的解釋。真正的課堂交際活動應(yīng)該以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生擁有交際的自主權(quán)。

總之，課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，是教與學(xué)交往、互動的過程。在這個過程中，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充、賦予課堂更多的開放性、動態(tài)性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性和生成性，使課堂更加燦爛精彩。

參考文獻(xiàn)：

魯子問.中小學(xué)英語動態(tài)真實原則理論與實踐.中國電力出版社，2005-11.

（作者單位 廣東省東莞市東華小學(xué)）