王欣

【摘要】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中并得到樂趣。如何激發(fā)學生的學習興趣并保持它，使之成為他們學習的動力，正是中學英語教學的主要任務之一。教師應創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系和輕松、愉快的學習環(huán)境，采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學、學中用，從而激發(fā)他們的興趣，讓學生學得主動并提高效率。

【關鍵詞】興趣 創(chuàng)新 和諧 應用

一、創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境是培養(yǎng)興趣的前提

傳統(tǒng)的教學模式和方法總是教師講授課程“一言堂”，學生始終處于被動的學習地位，沒有輕松愉快可言，更無興趣可談。因此，教師要根據(jù)中學生好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展的規(guī)律，采取靈活多樣的教學方法，營造輕松愉快的學習氛圍，使學生經(jīng)常保持濃厚的學習興趣，讓學生感受到學習英語知識的快樂感，從而增強自信心、奮發(fā)向上。

1.對學生言傳身教。在學生面前，我盡可能以飽滿的工作熱情，樂觀、積極、自信的工作態(tài)度，用親切的面容、充滿期待的目光去了解、關心學生，尊重學生，較好地駕馭自己的情緒，循循善誘、耐心細致，隨時注意保護每個學生的自尊心和自信心，多鼓勵、多挖掘?qū)W生身上的閃光點，用友好去感染他們，用愛心去溫暖他們，使學生得到情感體驗，從而產(chǎn)生相應的情感共鳴。

2.幫助學生克服學習過程中的焦慮情緒。焦慮是妨礙學生學習的一個最重要的情感因素。有些學生沒有良好的心理素質(zhì)，性格內(nèi)向，課內(nèi)課外默不作聲，害羞、膽怯，不敢張嘴，生怕出錯丟面子、出洋相。這樣，越不張嘴就越不會讀，惡性循環(huán)下去，漸漸地對英語學習就不感興趣了。

教師從多層面、多角度了解學生，用發(fā)展的眼光評價學生，同時也教會學生學會客觀地評價自己，對培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性和樹立自信心均有很大的推動作用。讓學生始終感到“我不錯”“我能行”“我不比別人差”，從而積極地投入學習活動中，以良好的心態(tài)參與到英語學習中來。

3.要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學用結(jié)合”“師生配合”。英語有一則諺語：“良好的開端，就是成功了一半?！睂胄抡n要講究藝術。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，合理安排導入課堂。比如讓學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學生的興趣，完成教學前的預熱活動。教學中教師要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，要讓學生學中用、用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振、熱情倍增。一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快，充滿情趣。在英語教學中，我經(jīng)常利用多媒體教學手段，動畫、圖片等直觀手段，盡可能多地為學生提供豐富的語言材料，創(chuàng)設真實的語言情境，引導他們積極參與英語交際活動，提高學生了解他人情緒的能力，從而學會處理好人際關系。例如，充分利用每單元speaking部分的話題，讓學生兩人一組、四人一組或五人一組進行對話、討論或辯論，我同時也想方設法引起話題和學生交流。

二、和諧、融洽的師生關系是興趣產(chǎn)生的催化劑

建立良好的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的基礎，是激發(fā)學生學習興趣的源泉?！坝H其師，則信其教?！焙椭C的師生關系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系。教學活動中師生的和諧交往可以激發(fā)學生對認知的興趣，使學生在輕松愉快的意境中提高運用英語的能力。和諧的師生關系是促進學生學習的強勁動力。教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。當你面對那些膽小、基礎差的學生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言，因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們喜歡某個老師，便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯花工夫?qū)W這門課，從而成績顯著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是教師們司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好喜怒哀樂以及學生情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。只有師生關系和諧、感情融洽，學生才能興趣盎然地學習。

古人說：“教人未見其趣，必不樂學?！北娝苤?，興趣是最好的老師。興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。因此，我們在英語教學中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習積極性，活躍課堂的氣氛。只有這樣，才能提高教學質(zhì)量，取得很好的教學效果，使英語教學呈現(xiàn)新的局面。