周莎

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，而且還可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施運(yùn)用中，仍然存在很多問題，實(shí)際的教學(xué)效果和教師的期待仍有較大差距。本文通過小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問題進(jìn)行分析和研究，提出了相應(yīng)的解決策略，為小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順利開展指明了方向。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 問題對(duì)策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，是結(jié)合了初中學(xué)生的思維方式和數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作能力都大有幫助，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是毋庸置疑的。但是在如何解決具體實(shí)施時(shí)出現(xiàn)的問題，還要廣大教師進(jìn)行思考和探索，以便完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)及其作用的認(rèn)識(shí)不足。小組合作學(xué)習(xí)存在的首要問題就是教師對(duì)合作學(xué)習(xí)及其作用認(rèn)識(shí)不足。部分教師缺乏對(duì)現(xiàn)代教育理論的研究，缺少對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，只是籠統(tǒng)地認(rèn)為將學(xué)生分組，給學(xué)生討論的題目，然后讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)就行了，至于分組學(xué)習(xí)的目的和作用是什么，如何開展合作學(xué)習(xí)，如何掌控和組織課堂合作學(xué)習(xí)等的認(rèn)識(shí)有限或者能力不足。這就導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯，教學(xué)活動(dòng)雜亂無章，教學(xué)效果和理想中的情況相差懸殊。

2.合作小組的組件不科學(xué)合理。部分教師缺乏小組合作學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論指導(dǎo)和策略研究，在對(duì)合作小組進(jìn)行分組時(shí)，沒有考慮到不同學(xué)生之間的差異，結(jié)果導(dǎo)致小組成員之間的思維差異較大、興趣愛好不同、溝通交流不暢等問題。同時(shí)，教師還缺少指導(dǎo)學(xué)生分組的方法，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對(duì)自身責(zé)任不明確，對(duì)教學(xué)目的不了解，無法對(duì)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行有效的總結(jié)歸納，課堂教學(xué)活動(dòng)雖然氣氛熱烈，但是實(shí)際效果不理想。

3.教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容的選擇不恰當(dāng)。部分教師脫離了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中盲目地采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，忽視了合作學(xué)習(xí)需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和操作能力來進(jìn)行。同時(shí)，部分教師在選擇實(shí)施合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)也有很大的隨意性，常常在提出問題后就匆忙地開始合作學(xué)習(xí)，沒有給學(xué)生留有任何思考的時(shí)間，也沒有制定任何的實(shí)施計(jì)劃。這樣的合作學(xué)習(xí)只有形式，而缺少合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，沒有將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，不但對(duì)教學(xué)效果沒有顯著提升，反而適得其反，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。

二、小組合作學(xué)習(xí)問題的解決對(duì)策

1.提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。解決小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，首先要提高教師和學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。教師要順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要性，認(rèn)真在教學(xué)中開展和實(shí)施，避免合作學(xué)習(xí)流于形式、浮于表面。教師要互通有無，集思廣益，彼此經(jīng)常交流組織合作學(xué)習(xí)的方法和策略，讓合作學(xué)習(xí)深入人心。同時(shí)，學(xué)生也要提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，熱情參與，真正從合作學(xué)習(xí)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.對(duì)合作小組合理分工。教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、思維能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分工指導(dǎo)，既要讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各司其職，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也要保證讓小組成員之間互相帶動(dòng)，共同進(jìn)步。

3.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。如需要學(xué)生強(qiáng)化記憶的時(shí)候、在鞏固教學(xué)成果的時(shí)候、在拓寬學(xué)生思路的時(shí)候、在學(xué)生遇到疑難問題的時(shí)候和探索開放性問題的時(shí)候等。合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的恰當(dāng)選擇，可以使教學(xué)效果事半功倍。

4.教師要對(duì)自己的角色準(zhǔn)確定位。教師要在合作學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生，相信學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師要做好合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)生疑難問題的啟發(fā)者和引導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的參與者以及學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。

5.教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。教師要讓學(xué)生明白在合作學(xué)習(xí)中，要尊重他人以及他人的勞動(dòng)成果；要學(xué)會(huì)傾聽和接受不同的看法和見解；要學(xué)會(huì)與別人分享和交流；要善于表達(dá)自己；要有集體主義精神和集體榮譽(yù)感。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師不斷地為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的合作技能。

實(shí)踐證明，如果正確地面對(duì)合作學(xué)習(xí)中遇到的問題，并采取行之有效的解決方法，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有顯著的作用，值得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面推廣。

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