石學(xué)斌

【摘 要】

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要我們?cè)诮膛c學(xué)的多個(gè)方面進(jìn)行有意義的改革與嘗試，本文試圖從教師管理機(jī)制與評(píng)價(jià)體系、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、實(shí)踐教學(xué)管理與評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)體系等方面分析出職業(yè)學(xué)校如何創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)教育 教學(xué)管理 機(jī)制 創(chuàng)新

在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程中，教育無(wú)疑承擔(dān)著為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而奠基的重大歷史使命。努力培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才也成為目前職業(yè)教育的首要任務(wù)。如何培養(yǎng)職教創(chuàng)新型人才，也成為很多職教工作者研究和探討的課題。職業(yè)教育不同于基礎(chǔ)教育和高等教育，新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備不斷更新，更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。培養(yǎng)職教創(chuàng)新型人才首先要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作。

一、轉(zhuǎn)變政府職能，營(yíng)造寬松、良好的投資辦學(xué)環(huán)境

政府要實(shí)施對(duì)職業(yè)院校的宏觀調(diào)控，必須轉(zhuǎn)變觀念，重新界定管理角色，應(yīng)在加大對(duì)職業(yè)教育投入力度的同時(shí)，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校要“簡(jiǎn)政放權(quán)”，由過(guò)去的直接管理變成間接的宏觀調(diào)控，由過(guò)去對(duì)職業(yè)學(xué)校的直接行政管理，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用立法、撥款、規(guī)劃、政策指導(dǎo)、信息服務(wù)和必要的行政手段，對(duì)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展規(guī)模、經(jīng)費(fèi)籌措及統(tǒng)籌安排教學(xué)質(zhì)量、各類學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和各類證書學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宏觀管理。

二、建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)模式

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展必須遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律，走以市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)模式。以產(chǎn)學(xué)研為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理改革。建立適合新型產(chǎn)學(xué)研模式的師資隊(duì)伍，教師既需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)也必須具備實(shí)踐能力和科研能力，因此大力建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍成為學(xué)校管理的重要任務(wù)。

多引進(jìn)聘用具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的企業(yè)能手、技師、行業(yè)專家。同時(shí)，制定教師下企業(yè)鍛煉制度，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉，提高創(chuàng)新能力，組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念，學(xué)習(xí)創(chuàng)新型的教育觀。將教師科研、科學(xué)發(fā)明、成果等納入教師考評(píng)體系。只有教師具有創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

三、重視實(shí)踐教學(xué)，培育創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)課課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確目的要求，實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄、周密思考，根據(jù)原始記錄寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)習(xí)是鍛煉增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手技能的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)課中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，更是要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，能為日后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成為真正的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，給教師提供培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的舞臺(tái)

1.要堅(jiān)持以學(xué)為主的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，師生之間是合作關(guān)系。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作研討的場(chǎng)所。

2.要堅(jiān)持面向全體的教學(xué)原則。職業(yè)教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)特殊學(xué)段，雖然有其自身的特點(diǎn)，但隨著素質(zhì)教育的不斷深入，它的公平性、公正性越來(lái)越得到社會(huì)的關(guān)注。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，因材施教，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，已經(jīng)成為每一位教育工作者的共同目標(biāo)。這一認(rèn)識(shí)也是構(gòu)建和諧高效課堂的基礎(chǔ)。

3.要堅(jiān)持主動(dòng)發(fā)展的原則。素質(zhì)教育的“三要義”，即面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是“積極存在”還是“消極存在”，是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，是接受老師還是抵觸老師，將決定課堂教學(xué)的成敗。教師要努力探索、積極構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷滿足學(xué)生的心理期待，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生跨越障礙的愉悅感，促使他們積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

4.要堅(jiān)持“三維合一”的原則。在堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，通盤考慮“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的交融與綜合，既讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，又讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，還要讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的關(guān)系，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，努力體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性和學(xué)科之間的綜合性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的開發(fā)和培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2.彈性學(xué)分。學(xué)分制條件下采取彈性的學(xué)制，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提供各種各樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)制的彈性化為學(xué)習(xí)的社會(huì)化、終身化提供了可能。

3.發(fā)展的個(gè)性化。創(chuàng)新管理模式，擺脫了以前模式的機(jī)械性，特別重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。想學(xué)什么、怎樣學(xué)，都充分尊重學(xué)生的自主選擇。充分滿足人才個(gè)性發(fā)展的需要。

4.建設(shè)專業(yè)資源庫(kù)，提供學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺(tái)。專業(yè)資源庫(kù)由論壇、聊天室、QQ群、BBS系統(tǒng)組成。這其中又包括課程介紹、教師介紹、教學(xué)大綱、授課教案、作業(yè)習(xí)題、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、指定教材、參考文獻(xiàn)目錄、課程考試考核方法、授課實(shí)況錄像。

總之，職業(yè)教育的健康發(fā)展，相比其他教育更具吸引力，關(guān)鍵在于學(xué)校能否培養(yǎng)出更多“適銷對(duì)路”的高技能應(yīng)用型人才，其中教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新尤其重要，教學(xué)管理機(jī)制如何創(chuàng)新將直接關(guān)系到職業(yè)教育能否培養(yǎng)出合格人才。