劉曉艷

【摘 要】

本文從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，就小學(xué)語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，讓小學(xué)語文課堂充滿激情方面進(jìn)行闡述，提出激發(fā)學(xué)生情感的幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 激情 情感體驗(yàn)

很多教師都會有這樣的感覺，學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)中高年級以后，上課的時(shí)候不愿意舉手回答問題，讀書也不像低年級的時(shí)候那么聲情并茂了，課堂中的激情也會隨之消失的無影無蹤。于是，教師就把語文訓(xùn)練當(dāng)做是一堂單純的技術(shù)訓(xùn)練課程，這就造成了將一節(jié)節(jié)鮮活的教材變成了死物，也把原本生動富有激情的課堂給扼殺掉了?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：通過閱讀加深感悟，運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，利用不同的情感體驗(yàn)來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣。

一、借助藝術(shù)激發(fā)學(xué)生情感

語文和藝術(shù)是密不可分的，他們擁有十分奇妙的內(nèi)在聯(lián)系，只有將學(xué)生喜聞樂見的事物通過藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，才能激發(fā)學(xué)生的情感以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，要靈活的借助多媒體等手段，讓學(xué)生十分形象地去感受語言文字所反映的鮮活事物，體驗(yàn)扣人心弦的感人場面，感受鮮活的人物形象。這樣學(xué)生才能夠情緒大振，才能引發(fā)其學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如在教授《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這節(jié)課時(shí)，我就利用多媒體播放了《驚濤駭浪》的電影片斷，影片中洪水沖倒房屋、淹沒農(nóng)田，給我們帶來了巨大損失也帶來了一些可怕的場面。如，戰(zhàn)士們?nèi)σ愿暗睦眉缈甘职岬姆绞讲粩嗉痈呒庸毯拥檀髩?；有的?zhàn)士因過度勞累壯烈犧牲的場面；還有一位老兵在水中用自己的身體堵住大壩的滲漏點(diǎn)，最后壯烈犧牲等情節(jié)……這一幕幕的畫面，讓學(xué)生們都能深切的感受到形勢的危急，從內(nèi)心已經(jīng)暗暗地升起了情感。這時(shí)，再通過課文朗讀，很輕松地就能讓學(xué)生走進(jìn)課文當(dāng)中。學(xué)生在感知形象的過程中，情感也得到了震撼。

二、借助語言點(diǎn)燃學(xué)生的情感

語言思想的外衣就是其物質(zhì)上的外殼，他們是渾然一體的。語言所要表達(dá)的是思想，思想又時(shí)時(shí)刻刻的帶著情感。所以我們必須要引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會，讓他們走進(jìn)文字世界。讓這些文字在學(xué)的頭腦中組成一種活著的動態(tài)形象，這也是為學(xué)生情感升華鋪下的奠基石。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生重復(fù)朗讀朗讀課文，將重點(diǎn)放在 “聞訊趕到” “毫不猶豫” “疲憊不堪”等重點(diǎn)詞語上，讓他們?nèi)ジ惺芙夥跑姂?zhàn)士那種奮不顧身的精神；通過朗讀解放軍戰(zhàn)士喊出的豪言壯語，體驗(yàn)解放軍戰(zhàn)士身上散發(fā)出的無畏精神，只有讓學(xué)生的頭腦里形成一種動態(tài)形象，讓這種動態(tài)形象去感染學(xué)生，學(xué)生們的情感也自然而然隨著這些鮮活的人物形象一起升華。在這節(jié)課上，我所看見的都是學(xué)生們熱血沸騰的心以及激情四溢的情感。

三、借助體驗(yàn)升華學(xué)生的情感

從語言能夠點(diǎn)燃學(xué)生的情感可以看出，學(xué)生在閱讀過程中所體驗(yàn)的就是情感起伏的過程。這種過程始終伴隨著體驗(yàn)與思維活動過程以及情感豐富的過程。所以，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的體驗(yàn)角色閱讀，深入了解課文內(nèi)蘊(yùn)，從而受到情感熏陶。在教授《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生們創(chuàng)建了這樣的情境：解放軍戰(zhàn)士最終戰(zhàn)勝了可怕的大洪水、救出了老人、孩子，如果你是其中一名解放軍戰(zhàn)士，你會怎么去做怎么去想？如果你是其中的老人或者孩子，你又會對解放軍戰(zhàn)士說些什么，做些什么呢？學(xué)生們在短暫的討論、思考后，紛紛的說出了自己心中的想法。在他們的回答中，流露著的是掩蓋不住的激情。于是，課堂教學(xué)最終被推向了高潮，同時(shí)把全體學(xué)生的情感推向了新的境界。

四、用體態(tài)語言顯示學(xué)生的情感

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。教師和學(xué)生之間的眼、面表情以及動作神態(tài)，是一種無聲的詞語匯聚過程，這個(gè)過程蘊(yùn)含著大量的情感，它是教師和學(xué)生之間交流的最重要的方式之一。在課堂教學(xué)中，我一直都在尋找教材中所提供的各種情感線索，充分地讓學(xué)生運(yùn)用自己的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。如在教授《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，我讓學(xué)生在觀看相關(guān)圖片和影像時(shí)，抓住圖片和影像里面的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生分組探討，通過不同的表情來顯露對看到場面的感受。這個(gè)題目一提出，學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，于是通過討論、模仿、比較，自然而然的就從表情模仿中看到了學(xué)生觀看圖片的感受，也就能調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，也可以從學(xué)生的表情模仿比較中，感受到學(xué)生的情感流露，情感準(zhǔn)確的流露，也是對課文情感的準(zhǔn)確把握。

總之，語文教學(xué)中的激情藝術(shù)多種多樣。但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的教學(xué)方式就是情感教學(xué)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只有讓課堂充滿激情，才能激發(fā)教師的激情與學(xué)生的熱情；才能促使教師熱情高漲地教，才能養(yǎng)成學(xué)生自信、健康向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)；才能有效激發(fā)學(xué)習(xí)靈感；才能幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷獲得成功體驗(yàn)，讓學(xué)生在藝術(shù)美的課堂內(nèi)充分領(lǐng)悟真、善、美，展開豐富的聯(lián)想和想象， 為學(xué)生插上可以高飛的翅膀，從而達(dá)到創(chuàng)造思維的飛躍。