董敏

生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力提升自己的教學(xué)水平，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)在這日新月異的教學(xué)環(huán)境。下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、全方位把握教材，真正做到融會(huì)貫通

作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴，要轉(zhuǎn)變教育觀念，站在一個(gè)比教材更高的角度上去理解教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，全方位把握教材，不僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，做到融會(huì)貫通，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，哪些能力需要得到培養(yǎng)，做到心中有數(shù)，這樣，才能對(duì)每一堂課該如何設(shè)計(jì)，如何施教有個(gè)總體把握。

二、在教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為主

初中生物科學(xué)的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)的教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想的教育思想始終影響著我。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如講在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心；

三、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，引起他們學(xué)習(xí)的興趣

歡樂(lè)是人的天性，學(xué)生時(shí)代是需要?dú)g樂(lè)的時(shí)代。所以，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，用愉快的心情融入到學(xué)習(xí)中，就會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。這就要求老師做到：

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。而主動(dòng)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的參與，只有讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識(shí)為工具進(jìn)行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個(gè)問(wèn)題的解決都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂(lè)的情緒成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生在參與中找到自信，在自信中快樂(lè)學(xué)到知識(shí)，這樣一來(lái)，老師的教才更有意義；

2.開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中快樂(lè)學(xué)習(xí)。愛(ài)玩是初中生的天性。如果能把課堂中枯燥的知識(shí)融入到“玩”中，必然會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中可采用多種多樣的游戲和活動(dòng)，把課本上的抽象知識(shí)融入到游戲中，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

3.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。初中生有強(qiáng)烈的好奇心，愛(ài)打破沙鍋問(wèn)到底，對(duì)生活中常見(jiàn)的一些問(wèn)題容易產(chǎn)生疑問(wèn)。教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體會(huì)成功的快樂(lè)，并在快樂(lè)中獲得知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物的保護(hù)色時(shí)，就可以帶來(lái)蝗蟲(chóng)和蚱蜢給學(xué)生看，學(xué)生上課時(shí)一看有蝗蟲(chóng)和蚱蜢，注意力肯定非常集中，并且，還很想弄明白為什么老師要帶著兩只昆蟲(chóng)來(lái)上課，這樣先激起學(xué)生的興趣，然后再來(lái)講解：動(dòng)物為了適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，不被天敵所發(fā)現(xiàn)，只有越接近自然的顏色越安全，所以蝗蟲(chóng)的保護(hù)色是土黃色，然后再進(jìn)一步提出疑問(wèn)，為什么在草叢里生長(zhǎng)的蚱蜢都是綠色呢？學(xué)生就很快的明白也是保護(hù)色的原因了，這樣一來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)課效率就會(huì)提高很多，不只學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)了，老師在講課時(shí)看到學(xué)生聚精會(huì)神的聽(tīng)課也會(huì)感到欣慰。

四、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的生理和心理需要，尊重理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走近自己

人與人之間的尊重是相互的。尊重別人，才能得到別人的尊重。師生之間的關(guān)系也如此只有尊重理解學(xué)生，學(xué)生才能尊重信任你，才能對(duì)教師無(wú)話不說(shuō)，甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教學(xué)工作也得心應(yīng)手，效果好。所以說(shuō)，尊重、理解、信任是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙。當(dāng)然在尊重理解基礎(chǔ)上，注意學(xué)生的心理需要，呵護(hù)學(xué)生的自信也是不能缺少的。老師的適時(shí)鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生的最好的支持。要隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生真心的走近自己，接納自己。

五、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)思維能力的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)造人才必須具有的品質(zhì)，這就要求教師在教學(xué)中，不要扼殺學(xué)生的好奇心。生物學(xué)是揭示豐富多彩的大自然奧妙的一門(mén)學(xué)科，迷人的生物界，神奇的生命現(xiàn)象，誘人的科學(xué)前景對(duì)學(xué)生都有吸引力，面對(duì)學(xué)生的這種好奇心，老師應(yīng)該鼓勵(lì)和重視，并且，盡可能的給出滿意的回答，多培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，這樣更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，不要怕錯(cuò)，更不要嘲笑學(xué)生，要給予鼓勵(lì)，增加他們的信心。